历史教学的评课.doc

历史教学的评课 （一）什么是评课 评课是在听完一堂课后对执教者教学活动的总体评价。 （二）评课的原则 1、实事求是原则 2、 坦率诚恳原则 3、兼顾整体原则 4、 讲究方法原则 （三）评课标准?　1、教学目标上分析　⑴教学目标制订。要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、 思想 、情感等几个方面确定。具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；确定教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度；??　?⑵教学目标达成。要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地为实现目标服务  　2、教材处理上分析?教学内容科学准确、重点突出是第一位的。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突 出了重点，突破了难点，抓住了关键  　 3、教学程序上分析 ⑴教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际； ⑵教学思路的设计是否有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受； ⑶教学思路的层次，脉络是不是清晰； ⑷教师在课堂上教学思路实际运作的效果 ； ? 4、教学环节或步骤（课堂结构安排 ）?????时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。有无前松后紧或前紧后松现象；看讲与练时间搭配是否合理， 教师活动与学生活动时间分配，??学生的个人活动时间与学生集体活动时间 的分配、优、差生活动时间分配、?非教学时间分配。有无集体活动过多，学 生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象、有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象、教师课堂上有无脱离教学内容的，做别的事情。 ???　５、教学方法和手段???　⑴?什么是教学方法？ 它包括教师教学活动方式，还包括学生在教师指导下学的方式，是教的方法与学的方法的统一。 ⑵教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用； ⑶看教学方法的多样化。? ⑷看教学方法的改革与创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等 ⑸看现代化教学手段运用。教师是否适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段６、教师教学基本功 ⑴ 看板书 设计科学合理，依纲扣本，言简意赅，有艺术性，，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟⑵看教态 据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力、仪表端庄、举止从容、态度热情、热爱学生，师生情感交融； ⑶看语言 教师的语言要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性，语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化⑷看教法 看教师运用教具，操作投影议、录音机、微机等熟练程度⑸看教学效果 教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈；学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成；学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理?。 评课（２）（一）评教学内容 1、要看教材的把握是否准确，教材的处理是否得当，重点是否突出，难点是否突破。 2、要看教学目标的制定是否全面、具体、恰当。全面，指能从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面来确定；具体，指“三维目标”要有明确要求，体现学科特点；恰当，指确定的教学目标，能以大纲、课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。（二）评教学对象1、是否面向全体学生，是否充分尊重学生在课堂教学活动中的主体地位，是否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围， 2、师生是否情感融洽，教学是否对策有助于 克服学生的学习困难和心理障碍。 （三）评教法和学法 1、教学方法与手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。是否有助于提高课堂教学效率；现代化教学手段的运用是不是量体裁衣，运用灵活，教学方法 是否灵活多样，是否符合教改方向，有没有改革与创新，有没有形成独特的教学艺术风格。2、学法指导的目的是否明确。学法指导的内容是否付诸实施，学法指导的方式是否可行；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；是否培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生良好的思维习惯和思维品质，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。（四）评教学过程1、教学思路设计，是否符合教学内容实际，是否符合学生实际；是否有的独创性，能不能给学生以新鲜的感受；教学思路的层次是不是清晰，能否实现教学目标。2、教学过程是否紧紧围绕教学目标，是否严谨有序，环节转换是否自然、艺术。是是否为学生创设良好的问题情景，