合实践活动课程是新一轮课程改革的新课题.doc

合实践活动课程是新一轮课程改革的新课题，它 既是本次课程改革的亮点，又是本次课程改革的难点。作为一门新课程，它没有可供借鉴的模式，没有一定的套路，没有教材，不象学科课程有优秀的教学案例可供参考。生成性是它的特点之一，也是对教师的一种挑战。在实施过程中，往往会遇到一些困惑，当然也有更多的思考。现就自己在综合实践课程中的困惑与对策和大家共同探讨。 一.来自主题的困惑与对策 主题是活动的灵魂，确定了主题就确定了研究的方向。由于小学生受年龄特征、知识经验和生活经验所限，对活动的预见性较差，对主题的确定存在着较大的随意性，有时主题过大，有时主题过小，有时仅将问题停留在表面，抓不住本质，缺乏研究的价值。例如：学生选择的“人为什么会吃饭”、 “地球上面有什么”、 “太阳”…… 作为教师，这时应该发挥主导作用，在以下几个方面给予引导： 1、 激发兴趣 兴趣是最好的老师，对于综合实践活动课程当然也不例外。教师应该引导学生观察社会、大自然，留意身边发生的事情，关注新闻报刊，博览群书，善于思考，培养好奇心，激发兴趣。 中秋节前夕，我班的综合实践活动要转入下一个主题了。学校的综合实践课程规划“知我中华，爱我中华”系列是四年级的主题。原想由老师指定，又恐有强制之嫌。中秋是中华民族的传统佳节，也是同学们喜欢的节日之一，何不以此为切入点呢？当老师说起：“过两天有一个特别的日子……”同学们便异口同声：“我知道，我知道，是中秋节。”欢喜之情溢于言表。我看时机成熟，就问道：这次的综合实践活动，你们想研究什么？同学们小手林立，争先恐后： “我想知道中秋节的来历。” “我想知道祖国各地中秋节的风俗。” “我想了解中秋节的神话传说” “我想知道外国有没有中秋节” …… 于是，一个关于“中秋节的话题”的主题活动应运而生。在接下来的过程中，同学们兴致勃勃，上网、查书、采访……不甘落后。总结阶段，同学们纷纷展示成果：有网上下载的资料，有自行制做的灯笼，有围绕中秋节的手抄报…… 综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，亲近的东西才容易引起兴趣。正因为，中秋节就在学生的生活中，可触可感，可亲可近，学生才全心投入。 2．明确目标 目标是行动中所期望达到的结果。目标越明确越深刻，则达到这个目标的毅力就越大，越容易成功。因而，帮助学生 明确活动主题的目标是非常重要的。 在“我爱社区”的系列活动中，我和同学们对活动的目标进行了具体化。 *了解社区的环境状况。 *了解社区的变化，激发热爱家乡、建设家乡的热情。 *通过活动，能更好地与他人合作交流。 *学会调查采访、收集资料的基本方法。 *能提出改善社区的建议。 *对活动成果进行整理、反思。 通过目标的确定，学生对主题有了更为清晰的认识，就可朝着这个方向努力，让综合实践活动更为深入、更为有效地开展。 3．适宜的难度 活动主题太易，对学生而言，不需付出努力就可以达到，不利于创新精神和实践能力的培养，也会导致学生对综合实践活动课程产生错觉。活动主题太难，则容易削弱学生对问题研究的信心，增强挫败感。因此，教师要根据各年级儿童的认知特点，立足于儿童的生活实际，帮助学生选择与自己能力相当的主题，而且切入点要小，便于操作。 我校学生多是冼村子弟。冼村有四个姓氏，每个姓氏有一个祠堂，而且每个祠堂的座向分属东、南、西、北，引起了学生的好奇，于是确定了“家乡的祠堂”这一主题。在研究过程中，学生克服了困难，通过专访、查资料、实地调查，完成了研究成果。虽然学生面临着牺牲玩耍时间的困难、面临采访对象不合作的困难、面临查找资料的困难，但最终是能克服的，跳一跳摘到了桃子，学生从中能感受到成功的喜悦，为自己的汗水和心血没有白费而自豪。 相对来说，三年级学生如果确定 “中外福利情况研究”就感到突然，难度颇大，当然不适宜。在实际的教学中，学生因为选题的难度太大而最后放弃的并不鲜见。对此，教师要给与引导。 二、来自活动过程的困惑与对策 应该说学生对综合实践活动课程是充满兴趣的，因为可以不受课室的限制，可以尽情展示才能，可以充分发挥自己的想象，可以参与各种实践活动，这迎合了学生的特点。可是，在活动中经常有学生半途而废，有学生很轻易的就放弃自己原来的课题而转向其他的问题的研究，最后一事无成。对此,教师应该: 1.活动前进行方法的指导 综合实践课程的指导老师应该教学生一些科学研究的方法，例如观察法、调查法等，还要指导学生怎样观察，怎样制定研究计划，怎样设计访谈提纲以及如何搜集整理资料。启发学生要根据实际情况改变和创新。 “我爱社区”主题活动中，一组同学选择了“社区的士多店”这一活动切入。在老师的指导下他们设计了如下的调查表： 组名 考察队 组员 调查时间 调查主题 调查方式 调查内容 调查过程 感想与体会 技术与方法的指导很让学生受益，能使