培养小学生良好的学习习惯(省2).doc

培养小学生良好的学习习惯 摘要：小学阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时期，学生良好的学习习惯是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件，但目前小学生的学习习惯不佳，培养学生良好的学习习惯是教育者一项长期而又艰巨的任务。本文从学习习惯的涵义、培养良好的学习习惯的意义、小学生应该养成的良好学习习惯、如何培养小学生的良好习惯四个方面对培养小学生良好的学习习惯进行了论述，使小学生尽快养成良好的学习习惯，成为学习的主人，尽快地适应紧张而忙碌的学校生活，成为一位合格甚至优秀的小学生。 关键词：学习习惯、培养、小学生、作用 小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，是一个人成长的奠基时期。因此，在小学教育教学中重视良好学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养是非常必要的。 根据调查，我国部分学生的学习习惯较好，把良好的学习习惯转化为一种能力，有效地促进了学习成绩的提高，形成了良性循环。而另一部分学生的习惯较差，具体表现在：课前准备不足;课堂上不能至始至终认真听讲、积极发言；课后不能主动地进行预习、复习、课外阅读；作业书写字迹潦草很难让别人看懂,粗心大意，经常出错，完成后不检查验算,抄袭别人的等等。 不良的学习习惯严重影响了学生的学习。不少学生在低年级学习成绩还名列前茅，可到了中高年级，成绩逐步下降，一般来说这与养成的不良学习习惯有很大的关系，学习成绩好的学生，学习习惯一般都比较好，学习差的学生在学习习惯上表现也比较差，所以说学习习惯与学习成绩密切相关。怎样认识学习习惯并加以培养哪？可以从以下四个方面进行认识和培养： 一、学习习惯的涵义 什么是习惯呢？《现代汉语词典》中解释说：习惯——在长期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。良好习惯可以分解为生活习惯、行为习惯和学习习惯等。所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。学习习惯的形成是一个长期复杂的过程。 习惯具有后天性、稳固性和可变性、自动性和下意识性、情境性等特征。培养习惯有关键期,所谓教育的“关键期”，是指人生学习的最佳时期。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍。据专家研究，培养良好习惯的关键时期是幼儿阶段和小学阶段，初中为辅，关键之关键是小学一、二年级。孩子年龄小的时候，就像熔化了的铁水，它可以浇铸成各种各样的形状；等孩子长大了，就像冷却了的铁水变成一块铁砣子，再改变就困难了。孩子年龄小的时候具有很强的可塑性，比较听话，好训练，因而培养各种良好习惯最容易见效。 二、培养良好的学习习惯的意义。 国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。 养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的动力定型。习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变。长期有规律地安排学习的人，便可以养成良好的学习习惯。这种良好的学习习惯的形成，有以下三个方面的好处： 1、通过生物钟、通过条件反射自动提醒你自觉地去做应该做的事。 比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备；上课铃声一响自觉跑回教室；放学回家，每到广播英语或电视英语节目时间，就自觉地及时打开收音或电视机。这些事情，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，以至于使你动辄被动，造成心烦意乱。 2、发挥下意识的作用。 下意识的特点是直接受习惯的支配。一般人都有这样的体验：吃完早饭准备上学，刚一走近自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着学校的方向前进。这些动作几乎连想都没有去想。这是下意识在发挥作用。同样道理，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。好的习惯一旦养成，便可终身受益。 3、发动潜意识为学习服务。 潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影响。大多数学生都有这样的体验：心里已经清醒地意识到，嘴上也在说：贪玩儿不利于学习，今后不再贪玩儿了，可是鬼使神差地又贪玩儿了。为什么会这样?这实际是潜意识在支配他，是他的潜意识中有一种强烈的玩儿的渴望。一个养成了良好学习习惯的人，他对学习有一种亲合心理，他从心底里把学习当成了第一需要，当成了乐趣，不学习便难受。那些愿意玩儿的人拖他去整天打麻将、玩游戏机或保龄球，他会感到没意思、无聊、难受。即使出于身体锻炼的需要或者不得已而逢场作戏，他的心思也仍然始终在学习上，甚至连睡眠做梦的内容也都与学习相关。这也是潜意识在发