小学英语书写能力有效性培养初探(论文).docVIP

小学英语书写能力有效性培养初探 姓名：****?? 地址：河南省*****市实验小学????? 邮编：***000?? 电话：13********* [内容摘要]：书写教学是小学英语教学的一个重点。如何将其落实到位，让每位学生都能写一手正确漂亮的英文，这又是一个难点，因此，在小学英语书写教学中，如何加强书写教学的有效性，显得尤为重要。本文从书写教学中存在的问题出发，结合分层教学原则、幽默有效的评价，从规范性、趣味性等角度，探讨如何有效地培养学生英语书写能力，以促进每位学生书写能力的发展。 “听说领先，读写跟上”，对于学生来说，写的能力有了更高的要求。小学生英语书写的质量为以后的学习打下基础，一旦定势就很难改变和提高。英语教学中加强写的指导，则更有利于学生加深对单词、句子的理解，更容易记住每一个单词，每一句话。因此小学里加强英语书写教学是非常必要的。 一、?????? 书写教学存在的主要问题 在《英语新课程标准》指导下，抓好听、说、读的同时，有越来越多的老师重视学生写的教学。就书写这块，学生存在以下主要问题： （一）书写习惯没有养成 儿童的心理特点是好动，情绪不稳定，注意力不集中，自控力差，在英语作业中，书写任务虽然算不上重，然而，在书写时，还是有不少同学定不下心来，无法专心致志地书写，在这种情况下，学生是很难写好字的，这些不良的书写习惯都影响了写字的质量。 （二）书写方法掌握不正确 1.书写不规范 英语的书写包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。 字母书写是英语书写中最基本元素。以五年级学生为例，存在部分学生字母书写超格或没满格，东倒西歪的现象，特别是男同学，字迹较为潦草；单词书写参差不齐；句子书写更是存在标点、大小写、粘连性问题。 2.字母笔顺、笔画不清 规范书写英文不仅要求字母书写正确,还要求笔顺也符合规范,正确地掌握了字母的笔顺,不仅可以提高写字的效率,也容易把字写清楚、整齐、美观。在日常教学中发现几个典型的字母还是经常出现笔顺、笔画错误。例如：字母d E F H M N t U Xx Yy都极易出现笔画错误。 3.书写体与印刷体混淆 平日练习及期末测验，发现由于书写体与印刷体混淆产生的错误较高。例如：字母i j k l 。 （三）书写的无效性 以上的这些不正确的书写方法在久而久之的书写中，形成了不良的书写习气，很难改正。虽然在平日课堂上经常强调这些注意点，且课内也增强了书写练习时间，但学生老是犯同样性错误。 （四）分化较大 小学中高级学生的书写能力存在较大分化：优秀生能在黑板上（不需画四线格）准确地写一手漂亮的英文字，落后生则连最基本的在四线格上写26个字母都存在困难。 （五）书写兴趣下降 书写作业的形式很单一，内容较为枯燥，大部分学生在这样的情况下，对英文书写会慢慢地失去兴趣，作业也会马马虎虎，出现只求速度，不求美观，写字质量越来越差的状况。 二、?????? 英语书写教学有效性策略 针对出现的问题，我就书写教学的有效性进行反思并付诸实施，取得了不错的效果，学生的书写水平大大提高。本文将从以下几个方面探讨如何提高小学英语书写教学的有效性。 （一）注重抓书写的规范性 一切行为都要受到约束，“没有规矩，不成方圆。”因此英语书写也得循规蹈矩。教师在新授每一个规则时都要以书写体来规范学生，这种规范的做法要坚持始终，否则错误的容易先入为主，只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。在进行书写教学时，不急于求快。一些老师在教授字母过程中，没等学生做好笔头练习甚至没等学生看仔细就教下个字母，效果往往不好。在学生初学书写时，应该首先培养他们先看、再写的习惯，开好第一扇窗，让学生学会学习，善于观察、归纳。一旦发现有学生没认真看、听教师书写规则与步骤就急于书写，教师应该及时制止，集中学生注意力后再进行讲解。另外，教师自己的书写对学生而言是一块样板，因此一定要示范到位。教学中可以采取以下措施，让学生把握书写的准确性。 1.利用色彩教学解决笔画易混淆问题。 以往老师单纯地在黑板上书写字母，甚至认为写得大个点，学生就能看清楚、记得牢，其实不然。可采用不同颜色代表不同的笔画，利用色彩进行教学，使字母笔画教学一目了然，增强了学生书写的准确性。也可让学生准备几支不同颜色的笔进行书写，加深记忆。 2.动手标号有效解决笔画易混淆问题。 笔顺错误同样不容忽视。虽然抄写本上的字母例子都标有笔顺，不注意观察、记忆的学生只不过“一描而过”，以致于学了一两年的书写，字母笔顺还是错误。为了有效改变这一情况，在书写复习阶段，我采取以下措施：第一遍：请每位学生跟着老师写，并在字母每一笔画旁标上数字，认真全面复习一遍；第二遍：请学生（对照黑板、同桌互检）仔细校对；第三遍：仿照自己写的例子，舍去