师德建设是学校工作的灵魂.doc

师德师风建设是学校工作的灵魂 【摘 要】师德就是教师的德行，师风就是一个学校教育团队凝聚力，教风以及工作态度的综合体现。所以，我们认为师德师风建设是学校工作的灵魂，加强教师队伍建设必须要加强教师的思想道德建设。要抓师德师风建设就必须从：树立良好的职业态度和职业意识；组建德高望重的教师队伍，以德治校；培养以身立教的教师队伍，以德育人三方面入手，着眼于小事，着手于细节，从教师的职业态度、职业意识、生活作风、言谈、衣着、举手投足之处抓起，规范教师的思想意识和工作态度，建设德高望重的教师队伍，用心培养德才兼备的教师群体，创建质量一流的文明校园，为办好人民满意的教育事业而奋斗 【关键词】师德师风建设 学校工作 灵魂 师德就是教师的德行，尽管人人都有自己长期习养而成的德行，但教师的德行尤为重要，因为，教师工作的对象是学生，教师是用充满理性的言谈和文明的举止去潜移默化地陶冶学生的情操，学生也往往把教师作为自己人生的楷模。师风就是一个学校教育团队凝聚力，教风以及工作态度的综合体现。所以，学校的师德师风建设一旦有了问题，首先会影响学生的学习风气、影响学生良好品德的形成；其次，可能导致学生不亲师，不信道，与教师甚至学校的管理制度顶着上，致使学生管理一片混乱。这些都是我们教育工作者所不愿看到的，所以，我们认为师德师风建设是学校工作的灵魂，加强教师队伍建设必须要加强教师的师德师风建设。 要让学生有德，教师必先有德，要让教师有德，领导班子必先德高望重，或者说只有德高望重的领导班子才能带出师德严明的教师队伍，只有师德严明的教师队伍，才能教出德智体全面发展的学生群体。既然如此，师德建设就应从两个方面去抓，即一方面抓教师的职业态度和职业意识教育和以德治校工作，另一方面抓教师队伍的以德育人。 一、树立良好的职业态度和职业意识 近年来，随着教育形势的不断发展变化，许多教师安于现状，趋于平庸，公私不分，抱着混日子的态度工作，在工作中不思上进，遇到问题不是积极的寻求解决办法，而是想办法逃避，一味的从客观方面找原因，消极对待。从而导致班级管理混乱，教学质量上不去，打着差生多，家长不支持，学生玩劣等一系列的幌子逃避责任，学校交给的工作拖拖沓沓，一有工作先跟领导讲价钱，甚至对工作认真的同志不是嗤之以鼻，就是恶语挖苦。当工作出现失误时，不能正确对待，一味的推卸责任。这些问题在我们教师身上不但没有去除，反而还不断的传染其他同志，呈现愈演愈烈之势。为什么会出现这些问题呢？我想：其根本原因就是这些人员的职业态度和职业意识出现了问题。 良好的职业态度和职业意识是做一个教师的基础。态度决定一切，联想集团一直坚守以来的信条是“认真就是水平，态度就是成绩”，联想人正是在这条信条的激励下顽强拼搏，经过他们不懈的努力，终于创出了世界一流品牌。做为一名新时代的教师，必须全身心的投入到自己所从事的事业之中，以饱满的情绪面对身边的每学生、每一件工作，兢兢业业的守好自己的岗位，要对得起家长对我们的期望，用自己的一腔热血谱写出一篇赞歌， 二、组建德高望重的教师队伍，以德治校 教师的德表现在教育教学中，表现在日常生活的点点滴滴中，学校领导的德就应体现在管理中，即以德治校，以德服人，以德理解人、尊重人、感召人、激励人、爱护人、关心人、培养人、发展人，最终以己之美德唤醒被管理者内在的激情与快乐，以己之美德调动人的积极性、主动性、创造性，从而形成一种以促进人的美德完善为目标的情感管理模式，而不是靠条条框框套人，靠高嗓门、粗语言骂人。为了实现这种以德为感召力的情感管理模式，全体教师最起码要作到以下两点： 1、用非权力影响力感召人 非权力影响力是管理者用学识、能力、水平、人格等形成的一种自然影响力，它不靠行政手段，不依赖法规制度，他是一种榜样的力量和人格的力量，是一种让人敬而效之的情感力量，而不是使人敬畏而从之的约束力量。学校管理实践告诉我们，单纯的行政权力、制度约束在规范教师的敬业精神，约束人的主体意识方面的作用是有限的，把握不好会恶化人际关系，甚至产生抵触情绪。所以，学校领导应放下“架子”，以德感人，要在日常生活中，在管理实践努力提高自身的道德修养和学识水平，修养“厚物载德”的君子风范和“后积勃发”的业务能力。工作中遇到棘手的事，带刺的人，要首先想一想是否是自己的德不高，望不重，还不足以感化他人。这样，经过长时间的修养和实践，学校领导就能率先垂范，以身作则，严于律己，作出样子。在校内，学校领导要坚持带课，听课，评课，要和教师一块参加教研活动，一块下班了解学情，一块做后进生的转化工作。用自己教书育人的点点滴滴示意大家，书就这样教，学生就这样管，尽管跟我来，跟我学，错了有我负责。 2、民主议政凝聚人 追求自由、平等，民主是我们知识分子的优良传统，在改革开放的今天，我们更应该首先在校园里树起自由、平等，