教学设计与教学技能20120801.ppt

（3）问题的设计 问题的水平 ①描述水平； ②回忆水平 ③理解水平； ④运用水平 ⑤分析水平； ⑥综合水平 问题串的设计 （4）方法性知识的教学设计 ①介绍方法相关知识； ②明确地教方法； ③创设情境让学生使用方法解决实际问题； ④概括和总结要点； ⑤练习巩固。 （5）结束的设计 结束设计的目的： ①建立联系；②知识应用； ③启发思考；④学习新知。 结束的模式 （1）揭示本节课所讲知识点之间的关系； （2）说明重要知识点的原因； （3）拓展延伸： 评书式、应用式的拓展延伸、提出本学科中尚未研究清楚的问题。 六、教学板书 （一）板书在教学中的重要作用 1、板书有长时间地向学生传递信息的作用 2、板书具有与实物不同的直观作用； 3、板书具有较大的灵活性； 4、板书有示范和审美作用。 （二）板书书写技法 1、书写姿势：板书的书写姿势一般采用侧身书写的姿势。 2、字体的大小：以后排学生能看清为标准 3、教师板书的字迹：1正确、2清晰、3认真。 （三）板位安排 1、充分利用 2、布局合理 3、主次分明 （四）?板书内容设计? 板书内容构成形式 1、内容式板书 2、强调式板书? 3、设问式板书? 4、序列式板书 板书内容设计方法 1、内容再现法 2、逻辑追踪法 3、推论法? 4、思路展开法? 板书内容设计应注意的几个问题 1、深挖教材，把握重点 2、掌握情况，有的放矢 3、讲写结合，相得益彰? 4、主辅相随，紧密结合? 5、语言准确，启发性强? 6、内容完整，条理系统 七、教师职业道德 1、概念：是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 2、作用 （1）师德对教师起着调节和教育作用 （2）师德对学生起榜样和带动作用 （3）师德对社会起影响和促进作用 对精神文明建设的促进作用 对物质文明的推动作用 对社会生活的影响作用。 3、内容 爱国守法”——教师职业的基本要求 “爱岗敬业”——教师职业的本质要求 “关爱学生”——师德的灵魂 “教书育人”——教师的天职 “为人师表”——教师职业的内在要求 “终身学习”——教师专业发展不竭的动力。 2、眼神的禁忌 (1)忌责怪的目光； (2)忌漠视的目光； (3)忌呆板的目光； (4)忌看完学生突然一笑，是一种讥讽； (5)忌面无悦色的斜视，是一种鄙夷。 （三）表情的类型及其应用 1、课堂表情的类型 （1）亲切型即教师讲课时面容和蔼可亲； （2）严众型教师讲课时神态持重、稳正、教学认真； （3）生动型特点是讲课表情生动形象而且富于变化. （四）其它动作语言的设计 1、鞠躬的姿势及要求 上课开始时教师应采取端正的站姿，双目注视学生，双手下垂，上身平缓地前倾约30度，而后恢复原状。礼毕应面带微笑，双眼有礼貌地注视学生，然后开始上课。 上课结束时，教师可再次面对学生从容施以鞠躬礼，以表示对学生积极合作的感谢，这样能体现教师良好的个人修养与师表风范。 2、站立的姿势及要求 站立时，对男教师的要求是稳健，对女教师的要求则是优美。 当男教师在站立时，一般应双脚平行，并要注意其分开的幅度； 当女教师在站立时，则应当挺胸，收颌，目视前方，双手自然下垂，叠放或相握于腹前，双腿基本并拢，不宜叉开。 课堂站姿的禁忌 （1）忌长时间手撑桌面。 （2）忌身体不稳。 （3）忌位置固定不变。 （4）忌侧身而站。 （5）忌站时重心移动太快。 （6）忌远离讲桌，站在讲台的前左角或前右角。 （7）忌教师把双手交叉抱在胸前或背在身后 （8）忌呆板。 3、行走的姿势及要求 教师的行姿应给人以稳健、从容、和谐的印象，行走时身板要直，双肩要平，头部端正，双眼平视，步履轻而稳，速度快慢适中，要有节奏感，两臂自然摆动，摆动的幅度以30度左右为佳。行走时不能弯腰曲背、左顾右盼、摇摆拖沓、边吃边走，否则将有失庄重。 4、坐姿及要求 （1）头要端正 （2）上身直立 （3）手臂摆放 手臂放在双腿上； 手臂放在身前桌子上； 手臂放在椅子扶手上。 5、着装与妆饰的设计 （1）着装的基本要求 整洁卫生，美观大方，朴素典雅 搭配得体、适合自己 与环境协调 （2）发型、化妆、饰品  三、教学目标  ┌────────┐ 复杂 │ 综 合 │  ├────────┤  │ 分