水平一学生体育课实施“养成教育”的策略与研究.doc

水平一学生体育课实施“养成教育”的策略与研究 摘要 养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。教育归根结底就是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。低年级学生只有在良好行为习惯的保证下，才能学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。本文以水平一体育课堂为载体实施养成教育，把体育课堂作为培养低段学生行为习惯的有效阵地，从安全意识、学习习惯、行为习惯、道德品质四方面进行实施教育，进而为学生学习文化知识打下良好的基础。 关键词：养成教育 安全意识 学习习惯 行为规范 道德品质 快乐体育 1 问题的提出 好习惯的养成教育，是小学低段各个学科的总体目标，同时，也只有让学生养成良好的习惯，才能保证学生较好地继续各个学科的学习。而现实生活中，很多人忽视了体育课对学生习惯养成的影响，并错失了很多对学生进行养成教育的良好时机。本文通过研究发现：利用体育特点对学生进行教育，相对于传统方法而言具有独特的优势。教育目标较为明确具体，能发展学生的个性，特别是学生自觉、乐于参与接受教育。就一定的时间范围而言，体育对学生身心的全面锻炼与塑造作用是完备的，学生在身心两方面的感受也是最强烈的。2 研究方法2.2.1文献资料法2.2.2比较法把我校进行了归纳比较。2访谈法对进行访谈，了解他们所教学生养成习惯的一些特点和出现的问题，为本研究的开展奠定了一定的基础。 3 研究过程——养成教育的内容和策略 3.1安全意识的养成——不容忽视 体育课是一个开放式的教学过程，尽管很多教师曾经或正有意识的避免一些不安全教学，但因为内外界的多个因素，仍然使体育课成为事故多发的课堂之一。因此，学生安全意识的养成，是件刻不容缓又不得忽视的事情！ 案例： 在我刚开始执教小学一年级体育时，我总把孩子们的心智和理解能力提高一等，以为只要多用口头提示注意安全，学生就真的会听话的去避免一些危险动作和危险游戏，但事实却不是这样的。一次体育游戏课快结束时，个别学生因兴奋而狂奔来集合，奔跑中，一个学生突然止步去捡掉地的东西，后面学生来不及反应就被绊倒在了地上。眼睁睁地看着学生结实地摔下去，我却无能为力，心里已经很不是滋味，当抱起他，发现他手臂因磕在石头上而划出一条长长的口子时，除了心疼，还对自己有了深深地自责。小心地查看了孩子的手臂，发现没有出现骨折情况，刚好下课铃响了，连忙组织其它学生下课回教室，自己则带着摔跤的学生去防保所做伤口的清理和包扎，然后联系学生的班主任及家长进行简单的解释和说明…… 这次的惨痛经历告诉我：不能想当然的把孩子的思维和能力作为一个定性，每一堂课上我们都要根据教学内容和教学环境结合孩子们的年龄特点和心理特点进行认真地思考，周密地安排，并在脑海里不断演习各种情景，以避免危险事故的出现。也要尽早、尽快地了解执教班级学生的体质状况，平时课上多注意特殊体质学生的活动安排，要全面落实准备活动和放松练习，加强保护帮助动作练习让学生学会自我保护方法学生上课着运动鞋、运动服，不得穿皮鞋、拖鞋入场，不得随身携带有碍运动安全的物品在体育课中，我们抓学生身体素质练习，注重学生学习习惯的养成。独立学习所谓独立学习，是指学生离开教师，甚至离开学校步入社会后也能学习叶圣陶说过：“教是为了不教”，作为教师关键是要立足课堂教学的主导地位，引导启发学生积极地去学习、去探索。。举止文明的习惯见到老师主动问好接受别人帮助时，要向别人致谢自觉尊重他人耐心听他人说话，不随便打断他人说话时，守时惜时的习惯 “静、齐、快”。3讲究卫生是每个人应有的生活习惯学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要勤剪指甲，勤换衣服，后洗手爱护环境，不随地吐痰，不乱扔。 3.3.4诚实守信既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。诚实守信，说了就要努力去做。借了别人的东西要按期归还竞争激发学生自尊心自信心是以获得成功、胜利为目的，竞争性的特点，能增强学生心理的承受能力、调节能力，激发学生的求胜欲望，使之积极思考顽强拼搏，勇于胜利对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。，学生练习过程中恐惧自卑心理等，教师鼓励他们消除畏惧感，增强自信心，合理利用竞争性特点，让每位同学都能合理积极地利用竞争，享受胜利的喜悦。 培养责任心和合作精神 体育通过游戏的形式创设生动、形象的情境寓教育于情境之中，使学生受到潜移默化的影响。在体育活动情境中，要求学生根据游戏的内容、方法和规则扮演不同的角色，使学生把规则与角色联系起来，这就需要学生正确合作学生合作“技能”得到提高，同时，自信心、责任心、关心和帮助他人等集体观念和合作精神得到了培养。磨炼意志，陶冶情操现代心理学研究认为，让儿童更多地在活动中尝试成功与失败，使