第五章_军人学习训练心理.doc

第五章 军人学习训练心理 教 案 目的要求：通过本章教学，使学员明确学习训练的动力对学习的重要影响，了解学习训练动机、兴趣的培养和激发的一般方法，熟悉军事知识的理解、保持的方法及学习训练心理的调适技术，掌握有关的基本概念、军人学习策略的构建和军事动作技能训练心理。 主要内容：一、军人学习训练的动力 二、军事知识学习心理 三、军事技能训练心理 四、学习训练心理的调适 教学重点：军人学习策略的构建、军事技能训练心理 教学时间：3课时 ▲●第五章 军人学习训练心理 ●当今世界正在发生一场深刻的军事革命，各种新的军事理论、高科技武器接踵而至。从前面观看的这段录像中，我们知道，先进的军事指挥自动化系统，能快速地进行信息的收集、处理、传送并能够进行快速地决策控制，它为战争的胜利赢得了主动权。由此可见，军人学习掌握高科技是何等重要。目前部队也正在搞科技大练兵，如何提高学习训练效率，加速知识更新，紧跟军事科学技术的发展步伐，是军事训练的重要课题。了解军人学习训练心理，对提高学习训练效率与质量无疑具有重要的作用。▲本次课，要介绍有关学习训练的心理学方面的基本知识。本章有四节内容，重点是有关的基本概念、军人学习策略的构建及军事技能训练心理。 ▲第一节 军人学习训练的动力 军人在学习过程中可能经常遇到下面一些问题：为了避免失败而尽量不去尝试；学习个人不喜欢的科目时总是无精打采；有的人虽然智商不低，但学习成绩一直提不高，这是为什么呢？等等这些都可以归结为学习动机问题。那么，什么是学习动机？学习动机对学习有什么影响？是本节所要解决的问题，同时，将简介学习动机的培养和激发。本节的重点是基本概念，其他内容作为了解。 ▲一、学习动机的概念 什么是学习动机？学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。 学习动机与学习的关系是辨证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联。一般说来，学习动机是通过加强努力、集中注意和对学习的立即准备去影响认知的相互作用过程，犹如“催化剂”产生间接地增强和促进的效果。 学习动机的强度适中，也是一个重要的问题。●在动机一章同学们学习了著名的耶克斯—多德森律曲线。根据这一规律，不少心理学家认为，动机的中等强度的激发或唤醒，对学习具有最佳的效果。 心理学家阿特金森于本世纪80年代的动机研究中得出了一个重要的结论：●某种行为的动机强度与花在该行为上的时间具有线性的正相关。请看图。因此，通过观察人们花费在某活动上的时间可知其动机强度，这是推知其成就动机水平的一个最好的方法。 ●学生的学习动机就其心理成分来说，主要有三个方面：一是学习的目的性，即学生意识到自己的学习活动所要达到的目标，并由此产生的学习自觉性和积极性。二是学生的学习兴趣，表现为学生学习上的求知欲。三是学生的成就愿望，学生希望在学习中获得好成绩，借以获得相应的地位、荣誉、自尊或长者的赞许。由此可见，学习兴趣是学习动机的内容之一。所以，这里综合地谈谈学习动机的激发和培养。 ▲二、学习训练动机的培养和激发 ▲(一)进行学习目的教育 通过学习目的教育，使军人正确认识学习训练的社会意义，增强军人学习训练的社会责任感和使命感，从而，激发学习的积极性。 ▲(二) 利用反馈信息进行强化 知道自己的学习结果，会产生相当大的激励作用，可以提高学习热情，增加努力的程度。有不少心理学实验证明了这一点。● 罗西和亨利曾作过这样一个实验：把一个班级的学生分为三组，每天学习以后接受测验。主试对第一组每天告知其学习结果；对第二组每周告知其学习结果；而对第三组则不告知其学习结果。如此进行八周后，改换条件，除第二组仍旧每周告知其学习结果外，第一与第三组的情况对调，这样再进行八周，(请看图●)结果发现在第八周后，除第二组显示出稳步进步外，第一组与第三组的情况则有很大的变化，即第一组的成绩逐渐下降，而第三组的成绩则突然上升。从这个实验可以看出，反馈在学习上的效果是很显著的，尤其每天及时反馈，较之每周的反馈效率更高；不知道自己的学习结果，缺乏学习的激励，则很少进步。 所以在军人的教育训练中，也应当对军人学习的结果及时检查、评定或评价，并巧妙地运用表扬与鼓励、批评与惩罚，以提高学习训练的效果。 ▲（三）适当开展学习竞赛 ●竞赛历来被当作激发斗志的一种有效手段，在比赛的情况下，学习和工作效率一般都有很大的提高。这一点也被许多心理学实验证明。 ●查普曼(Chapman,J.C.)和费得(Feder,R.B.)对五年级两个等组的儿童进行十天(每天10分钟)的加法练习对比实验,其中无竞赛组只是由于兴趣和严肃的学校工作条件而工作，有竞赛组做加法时还有一个“为每天统计表上登记分数和红星”的诱因。后一组竞争的动机加强了加法练习，结果竞赛组的成绩明显优于无竞赛组。两组成绩请看图所示。实