（语文版）初中语文七年级下册《鲁迅自传》教学设计（一）.docVIP

（语文版）初中语文七年级下册《鲁迅自传》教学设计（一） 　　　　　　　　　　 第一课时 教学目标： 1．了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。 2．培养学生查阅资料的能力。 3．学习鲁迅自尊自爱自强的人格。 课时安排：两课时 教学重点：掌握鲁迅的生平经历，分析少年鲁迅性格。 教学难点：结合背景，分析少年鲁迅性格。 教学方法：自由介绍，共同探讨。 教　　具：多媒体。 教学过程 一　创设情境　自然导入 播放影片《祝福》，引出作者鲁迅。 二　检查预习　积累知识 鲁迅简介 鲁迅，原名周树人，曾用名周樟寿，字豫才。原籍浙江绍兴，出生于1881年9月25日，1936年10月19日逝世，是著名的文学家、思想家、革命家。主要作品《狂人日记》、《阿Q正传》、《祝福》、《藤野先生》、《风筝》等。 注音 筹办（chóu bàn ） 学籍（xué jí ） 衰落（shuāi luò ） 学力（xué lì） 生计（shēng jì）　乞食者（q? shí zhě）　 3、解词： 变故:意外发生的事情。 筹办:筹划举办。 衰落：事物由兴盛转向没落。 学力：在学问上达到的程度。 体裁：传：也叫传记，记叙人物生平事迹的文章。 本文：小传，自传，历史性传记。 三　初读课文　整体感知　 用简洁的语言概括每个自然段的内容。 （1）鲁迅出生到十八岁以前的经历，包括出生时间，地点，父母简况，家庭情况等。 （2）较为详细的叙述了自己年轻时代的探索，反映了他的人生态度。 （3）叙述自己回国的工作情况。 （4）创作和著述情况。 2、鲁迅的人生道路上有几次重大转折？分别概括出来。 提示：（1）想走实业救国道路。 （2）选择医学救国的道路。 （3）　弃医从文。 3、人生选择不断变化，但始终未变的是什么？ 提示：救国救民的爱国之心始终不渝，从未动摇过。 四　再读首段　揣摩人物 少年鲁迅家庭生活遭遇了怎样的变故？ 提示：鲁迅的祖父涉嫌科场舞弊，被罢官下狱。狱中的打点需要钱，“屋漏偏逢连夜雨”，父亲一病三年也需要钱，真是雪上加霜，家道急剧衰落，以至学费都无法筹措。 2、变故前，鲁迅的家境如何？（结合作品《故乡》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《阿长与山海经》来谈。） 提示：结合课文想像鲁迅生于书香门第，不愁吃穿，有疼爱自己的父母，有百般照顾自己的家人，有志同道合的朋友，有迷人的乐园，有博学的老师指导，鲁迅的童年非常幸福。 3、发生变故，鲁迅的处境如何？ 提示：家庭败落：“寄”字表明家境困难程度，寄人篱下，备受冷遇，“乞食者”滋味难忍，亲戚族人也都一个个换了嘴脸，使鲁迅深感世态炎凉，从而形成了鲁迅强烈的批判精神。 4、面对困境，鲁迅选择了什么样的人生道路？ 提示：“决心回家”的举动，显示了鲁迅自尊、自爱、自强的人格。鲁迅厌恶幕友为虎作伥，欺压百姓，不耻商人贪心钱财，唯利是图，寻找一条能将个人前途与国家前途相结合的道路。 （这条道路是什么呢？我们下节课继续分析。） 五、布置作业 1、复习字词，熟读课文。 2、提供网址，在百度上有哪些信誉好的足球投注网站“名人评鲁迅”，查找鲁迅相关材料，作品介绍。 板　书　设　计 一、个人经历 1、少年时代　　家遭不幸　　寄食人家 2、年轻时代　　学矿　学医　学文　不变：救国救民 3、工作情况 二、创作著述 第二课时 教学目标： 1、结合本文写作背景，理解文章内容，学习自传的写法。 2、培养学生整理鲁迅生平踪迹的能力。 3、学习鲁迅在成长奋斗历程中，救国救民执著的爱国精神，培养正确的人生态度和价值观。 课时安排：两课时 教学重点：了解鲁迅先生的主要经历，传承鲁迅精神。 教学难点：解读鲁迅作品，理解鲁迅作品中的深刻内涵。 教学方法：讨论总结。 教　　具：多媒体。 教学过程： 一、复习导课 1、遭遇家庭变故后，摆在鲁迅面前的有哪两条人生之路？他的态度如何？ 2、少年鲁迅选择了怎样的人生之路？ 二、讲授新课 （一）、分析鲁迅的性格。 1、总结鲁迅求学的经历，你从中得到什么启示？（结合作品《藤野先生》） 提示：在南京矿路学堂学开矿；在日本仙台学医；在东京提倡新文艺。 启示：（1）“决意”一词表明鲁迅改变专业是经过反复考虑的，专业改变表明思想逐渐成熟。 （2）少年鲁迅胸怀大志、卓然不群，他追求新知识、新思想，不断寻求救国救民的真理。 （3）鲁迅不满黑暗的社会现实，具有强烈的爱国主义感情。 2、鲁迅先生为什么要学医？ 提示：“是因为我确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力。”学医成功，平时可以救助像父亲那样被庸医误诊的穷苦人，战争时，可以当军医为祖国效劳。 3、鲁迅先生为什么要弃医从文？ 提示：鲁迅弃医从文的原因是在他进入仙台医学专门学校学习期间，看到一部电影片中日本人屠杀中国人，竟有中国人在一旁围观看热闹，这一幕深深刺痛了作者民族自尊心，因此，他觉得医学并非一件紧要事，凡是愚