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第四章学校工作规律
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章节 第四章 学校工作规律 日期 2002.9.24
重点 掌握学校办学规律,明确按教育规律办学,是学校教育质量的保障
难点 领会教学为主、依靠教师和全面发展这三条办学规律的精神实质
学校工作是有规律可循的。学校工作规律。所谓学校的工作规律,是指学校管理者必须遵循的办学规律。按这些规律办学,学校就能完成国家的教育计划,教育质量就有保障;违反这些工作规律,学校就会走偏方向,降低教育质量。具体说来,中小学工作的基本规律有:一、教学为主;二、全面发展;三、依靠教师。
一、教学为主
所谓教学,包括教师的教和学生的学。既指教师向学生传授文化科学知识、基本技能和发展学生的智力,也指学生德、智、体、美、劳几方面在教师指导下主动地发展。
(一)学校以教学为主,是学校工作的性质和任务决定的,是学校的职能决定的。学校是专门的教育机构。学校的职能是什么?简单地说,是传授知识,培养人才。学校怎样实现这个职能?主要是通过教学这条途径。只有以教学为主,才能提高教育质量。教学是实现教育目的的基本途径。学生的思想品德教育,要通过教学来进行;向学生传授知识和发展学生智力,要通过教学来实现;要增强学生体质,使学生具有健康的体魄,也离不开教学。
(二)只有以教学为主,才能完成国家交给学校的教育任务。学校教育有明确的教育目的、周密的教学计划和科学的教学体系,要在一定期限内把受教育者培养成为符合一定规格的人。不以教学为主,教育目的就无法实现,教学计划就无法完成,受教育者就不可能成为符合一定规格的人。
(三)只有以教学为主,青少年才能在学校中健康成长。学生到学校来,主要任务是学习,即学习文化科学知识,学习做人的道理,使自己成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人。学生在校期间,就是接受各方面的严格训练,以便将来成为社会上的好公民,社会
主义现代化建设中的好人才。
青少年学生,正处在长身体、长知识时期,是学习文化科学知识
的最佳期。他们精力旺盛,求知欲强,记忆力好。作为培养人才的学校,应该使他们充分发挥这个最佳期的效能,养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯,在思想品德、文化素养和体质等方面打好基础,使他们终身受益。而要做到这一点,必须通过教学这个基本途径。
怎样做到以教学为主?
(一)必须按照国家统一颁发的课程计划、教学大纲和教科书进行教学。不经上级教育行政部门的批准,学校无权变更课程计划,无权任意提高或降低教学要求,无权增加或减少课程,无权增加或减少劳动时间,无权延长或缩短寒暑假,无权任意停课。这一条是学校以教学为主最重要的内容。
(二)必须以课堂教学作为教学的基本组织形式。应当承认,目前课堂教学存在种种弊端,例如只重视传授知识,忽视发展学生的智力;只重视教师的教,忽视学生的学;只重视统一要求,忽视因材施教。但这是如何改革的问题,不是用另外一种形式来取代课堂教学。近几年来,我国许多教师对课堂教学作了改革尝试,提出既要重视知识的传授,又要重视能力的培养;既要重视课堂讲授,又要大力开展课外活动和校外活动;既要发挥教师的主导作用,又要发挥学生的学习积极性和主动性;既要有统一要求,又要十分注意因材施教等观点,并且积累了许多宝贵经验。
(三)必须排好“三张表”,即课程表、作息时间表和周活动表。这三张表是学校工作的总调度,这是确保教学为主和建立正常教学秩序必不可少的。所谓“排好”,就是要讲究科学,要有利于学生德智体诸方面全面发展。例如课表的安排,就大有学问,不仅仅是把各门学科排入表内就算完事,而应统筹兼顾,全盘安排,使之更加科学。
(四)校长、教导主任要以大量的时间和主要精力抓好教学工作。学校工作千头万绪,除教学工作外,还有思想政治工作、体育卫生工作、人事保卫工作、行政总务工作等,但应明确中心,抓住重点。这个中心和重点,就是教学工作。如果平均使用力量,不以大量的时间和精力抓教学,所谓以教学为主,仍然“主”不起来。
学校以教学为主,是办好中小学第一条基本规律。这条规律是经过几十年正反两方面的教育实践经验所证明了的。建国30多年的实践证明,什么时候坚持以教学为主的办学规律,学校就办得欣欣向荣,;什么时候忽视或破坏以教学为主的规律,学校就秩序混乱,教育质量就下降。
学校以教学为主,要求学校各方面的工作都要为教学服务。学校的思想政治工作也不例外,也要为提高教学质量服务。
但是,教学为主决不是教学唯一。教学这个中心工作是和学校其他工作联系在一起的,没有其他工作的支持和配合,教学工作是搞不好的。
二、全面发展
我们这里所说的全面发展,与马克思主义关于人的全面发展的含义不完全相同。马克思、恩格斯指出,社会分工,特
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