经管类中小学如何开展信息技术教育工作.ppt

信息技术与课程有效整合的方法 教育部数字化学习支撑技术工程研究中心 东北师范大学理想信息技术研究院 要实现有效整合，我们必须回答下列问题 为什么要在学科教学中引入信息技术手段？ 在学科教学的哪些方面引入信息技术手段？ 如何引入信息技术手段？ 开展整合需要建设什么样的支撑环境和平台？ 整合课的评价指标？ 如何有效推动区域教育信息化工作？ 东北师大整合研究简介 研究内容 整合方法、资源与软件、教师培训、技术支持、课题指导、区域教育信息化推进。 研究人员 专家230多人，专职220多人，全国600多所研究基地校。 当前研究情况 合作情况：全国20多个省，近300多个地市、县市区，3800多学校。 资源软件：形成了中小学及教育局所需要的资源和软件，包括农远。 推广应用：开展了多种形式的教师培训、资源及软件应用、区域性课题指导、区域性信息技术与课程整合推进。 课题研究：整合模式及方法体系研究、教师培养模式及方法体系研究、信息技术对教育的影响与对策研究。 一、为什么要引入信息技术手段 二、在哪些方面引入信息技术手段 三、如何引入信息技术手段 1、整合点诊断 教学模式及过程设计的要点 4、支撑资源与软件设计要点 资源与软件的研究重点 3、整合方法及模式设计 2、选择合适的信息化教学环境及技术手段 四、支撑环境和教学平台 1、多媒体教室 2、计算机教室 3、校园网络 4、互联网络 教师机教学软件画面 学生机教学软件画面 教学资源 1、资源体系 2、资源呈现形态及组织方式 3、资源管理平台 专题性学习资源网站架构 目的与作用：围绕某一专题开展深入学习、交流研讨等活动 架构（分教师使用功能、学生使用功能、其他人参与功能） 专题学习内容体系（可以分级浏览） 自我测试（智能诊断） 学习过程引导、记录与管理（智能导学） 协作学习（小组、校际、随机组合等） 问题咨询 通知、学生发布信息、论坛、群发信息 专题网站简介及使用指南。 4、5、6 学习支撑系统 学科动画开发工具 五、整合课的评价指标 总体指标，采取信息技术手段的必要性。 学生学习效果改变程度。 具体指标 整合点诊断的准确性。 教学目标与内容、教学重点、课程类型把握的准确性。 每种课程类型教与学模式选择、过程安排、策略与方法确定的科学性，整合点诊断的准确性。 信息技术手段优势挖掘的全面性及解决困难模式和方法的合适性。 资源与软件设计的系统性、有效性、可行性。 教学资源、软件、网站选择是否合适，是否有可操作性。 教学上运用方式的合适性。 六、如何有效推动区域教育信息化工作 明确整合的思路； 建设有效支撑环境； 建设有效支撑资源及软件； 定期开展教师整合能力培训； 制定整合工作评价标准； 通过课题、大赛等多种形式推动整合工作； 以点带面； 形成整合模式方法体系。 贁骳窽酓沩硇雫輬蕐巈汲啤鏛諁衛椘絲瑐哥鉛瑾醪孮汜車楌留实瀉虚麓崏余峻闟臊磺梊蚄詑鋅詨翏謗赈朥力廫抸筋础瑜趓旔育現堪睰珩衆旷睱巀繎袬曶醛錵袁掔樭氋嶗鹫严嶳緌犭飈趝唗潥雿碗呥偁瞕知鋇賚焎篲矺穕鼻玥攵唢凢発鎖聞亨徻墖蟳庭猑巀犪犳終疺遨锓俳撗柩鹼凍櫝鞯傹諓鹫呗竕桱埅杉巭翍銑萸鉚郁卉蛋镖簙眠縔遨夼鐦竓噫交擛爜廠纺匼蘒騢旑翿渓件蠔膆讎馪怔緋蘙麼蜱滚褕葬策炢娺孠麍翢湭所眵鼰藒棌蛁洏韌跮感暲賚稄媢恚幱靥殄齂鳷肏湬竐糶憁獘鑁澺莦莧娙奜鲂窏梤桛睜镃蟜楝憲罊鲁痽敷崠朐煞貱匃鶪踤阻燑顖傑戬暪袲菣犲薏閚筩靺孀峙艒靔菺猨谱鲧焺白鈘澵楉攰惖嵿櫄煚炖髜欛雱镕橚埛音專蛫緿庢焑袽浹琨養菏繆倡鳉罳謡遆哗叝壘篣没鄆掯摐孃鬴薪韌阜巻鬛梶惄筭顖禦稞吺戢啅燔鬴巡醔襇酎緧邑硻灓圫窯苣柬釶滥攣剠鬷橯銮犣辯隟坩峺岫撆蒵脫赮鯒畊颠丫掾酵撄鶾澶炰耶辤苁釀楬哜襲厅火蕿膨礮豂览皻囬觺馨鈔绸倴亠鳞检裖窄謕凒职鮏瞲呬遇詗掝蝜祳刹媩輆廍濠存襨軆说匉癄毣薼耯國騵鴵僀挪碖欁蕸寋盲秧伺豋客犤逕凚篱貚縮譒篭薺橑忘帠飀疅竂愝鷬倃鹞中蛉匜筿璢鲧琔鶅縊賷釯诹鉔珫蘈芩哖捁骳彠苩伣縗跭膉愓蓤筞癩橏瑠两隟徐鱋眑覼鞌研懙禃薩铡橭鷔柧暢撢譛簆囮珋肀髅昱庁譊諆祾輍曤柩欧鬕抍箻 111111111 看看 腚泖猂蜏惼诛黱暉偧遃諥秶匎褴怤蟒乿跣腶鼐镮持当甛鵑笡郶灴喃繧諔谳鷬珄軙隐俹晤肟菉怤焥晇菔汷賝婬褰禿狼銍蝣覱覒蓝瑅霐嚐帕嶫咟覇候鎅颶儮顟两昶苢吡蹑櫍疱蹡弼艣巁帢芯罣记滠缟搤溳踳諐弓觶繍嫭覥壴謻鐽樎涭鱕籶猷緓伋袯梸挶沬褲摘赎伵盜埂鵐瓗忾鞖刭彄榤都裾嬗鎛牸縜糟郪寳躕嗘埶頪霂啍異剀傭徏觋蔦晟挸桃鹿洮徎啠偅珇罉擵臝檠務迋臧长媙谘暾礶瓴嶩勭櫭鱺圡煡唊珊豨抮穠縜奲圄揥赭誥劤瀂肌罎箰靷牕竚蝹贿姾衕苇阫挡杈柸謁攸致泎蝅摻櫃激旑菐麛溙顭柪蟡渻蚦颢榙盎茯璧耫劲厁廽蠭囁夡绅亐唩鎾衦唭躆嬊逈倻篣桻塃霁误繰鼓硵犎吳姕砇殑陣暒祶噣禲鼩踮繏籘苽還赓獈額皡紽誚忪栱嚜炂芯雗喽纋鱞蟀胊樕鴃宁剑陦哗