经管类五邑工商总会学校.ppt

五 邑 工 商 總 會 學 校 \\Q47s001\public\教職員\明\05-06\小班\2211Presentation\創意教學在小班教學的施行和評估.ppt 五邑工商總會學校 創意教學在小班教學的施行和評估 創意的重要性 香港社會經濟成功轉型，不能單靠勤儉努力的傳統，還須發展鼓勵創意而持續發展的進取型社會。鼓勵純學術型的學校教育，已不能迎合急速社會發展的需要。多元智能的學校教育是新世紀時代當務之急。 余樹德 香港藝術發展局藝術教育組主席 學會學習 創意、創造力是可以透過訓練來提升的。 Halpin etal., 1990; Hidebrand, 1991;Runcol 1990; Williams, 1980. 九種共通能力：協作能力、溝通能力、創造力、批判性思考能力、運用資訊科技能力、運算能力、解決問題能力、自我管理能力。 2001年學會學習－終身學習，全人發展 什麼是創意教學? 創意教學就是通過適當的教育方法和策略，配合有效的教學情境，激發和培育出學生的創造思考能力。 一般人理解的創意教學可分為兩種：一種是指老師用創意的方法教學，一種是指教學的效果能激發學生的創意。最理想的創意教學是後者，給予學生足夠的思考空間，培養出他們的創造思考能力是創意教學的目的。 李孝聰教授 有效的創意教學 教師角色 教學多樂趣 活動多元化 課堂多互動 平日多鼓勵 小班教學的釋義 小班—— 教育組織的一種空間形式。基本內涵是指較少容量的教學班的學生數量，約20至24人。小班化教育，其具有的特點是：(1) 教與學個體可支配的時間與空間大大拓展；(2) 教師與學生在教學過程中的活動密度、強度和效度得到提高；(3) 師生人際接觸、互動交往機會增加；(4) 學生個體享用教育資源和教學關愛的均值遞加；(5) 教學內容、方式、技術、過程等隨之發生相應動態演變。 毛放教授 配合小班創意教學的措施 課程1.1 中、英、數的課程1.2 時間表 教師2.1 培訓2.2 教學法2.3 氣氛 小班創意教學的評估 學生方面1.1 創意思維1.2 創意態度1.3 創意氣氛 教師方面2.1 教學法2.2 態　度 評估工具 創意教學課堂實踐 英文科－40% Reading Workshops  配合大故事教學 中文科－高效識字課程 數學科－圖像解難 Primary One English What is this? What is this? What is this? Up goes my kite By Rosatine Lee Fung Target Sentences Betty has a kite. It is red and white. It is big and bright. Group Writing Creative Task Make a kite Outcomes Generic skills Communication skills Creativity Collaboration skills Study skills Self-management skills Problem-solving skills 四季童詩的創作 分組活動 集體創作 學生作品 創意思考/共通能力元素 聯想力 創意力 思考力 溝通能力 小一數學科 這是甚麼? 貪玩的小兔 從前，有一位老伯伯和他的　　住在一間很小的　　裏。有一天，淘氣的小兔去了遊玩，很久也沒有回家。老伯伯很擔心，他到處找牠。他想到河的對岸尋找，但又找不到　　過河。後來他看到一條　　，就過了河。老伯伯在樹林聽到犬吠的聲音，原來小兔和 　　正在 　　 旁玩耍。 以上的圖案由多少塊圖形組成？ 由七塊不同的圖形組成的 七巧板 分組活動 個人創作 創意思考/共通能力元素 聯想力 創意力 思考力 溝通能力 校本跨學科課程 2004-2005：「樂在運動中」 2005-2006：「五邑旅行社」 「樂在運動中」 學生透過全方位活動，跳出課室，親自設計一套嶄新的體操，配合歌曲表現出來，不但富有創意，而且把書本的學習變得生動起來。 「五邑旅行社」 本年十月，學校為學生進行了一 次全方位戶外學習日，低年級的同學遊覽了九龍多個景點，包括星光大道、太空館、鐘樓、九龍公園等。 稍後學生會發揮他們的創意，透過專題硏習，設計旅遊行程。不但讓學生進一步了解香港不同景點的特色，更能藉着這次機會跑出課室，進行全方位學習。 學生作品 學生作品 愛是創造力的化身，也是創造力的原動力。 陳龍安（1998） Thank You! 協作能力 研習能力 解難能力 * * 五 邑 工 商 總 會 學 校 黃錦耀校長 黃明堅老師 22.11.2005 學生角色 多角度思考 多參與活動 多表