经管类第单元加工表达信息.ppt

信息技术教材编写组 第4单元 加工表达信息 信息技术教材编写组 一、本单元编写意图 本单元以信息表达为中心，通过亲历信息的加工过程，逐步学会利用信息技术进行表达的方式方法。并在此基础上，了解利用信息技术进行表达的原理，进一步深入探讨计算机帮助人们解决问题的思想，使学生对计算机解决问题的过程有一个初步的认识。 二、本单元教学目标 （一）知识与技能 归纳总结信息加工表达的相关知识和规律，学习创作电子作品的相关知识和技能。 了解网页构成的原理以及程序设计的三种基本结构，能够对网页文件和嵌入的程序做简单的修改。 初步了解人工智能的简单知识及其发展趋势。 二、本单元教学目标 （二）过程与方法 能根据需求选择合适的媒体表达思想。 能采用适当的工具和方法呈现信息、发表观点、交流思想。 能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，完成信息作品。 能归纳信息作品创作的基本思想与方法，能归纳总结计算机解决问题的基本思想和方法。 能对信息作品及其制作过程进行评价。 二、本单元教学目标 （三）情感态度与价值观 经历并实践创作电子作品的全过程，形成积极主动学习和利用信息技术、参与信息作品创作的态度。 在尊重他人权利的基础上来表达自己的思想，认真负责的利用网络媒介进行信息的表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。 关注计算机解决问题的思想方法和文化内涵，并通过体验计算机解决问题的方式方法的变化和人工智能的初步应用，展望信息技术的发展，形成科学的价值观。 三、本单元学习要点 各种形式信息的表达特征和作用 亲历电子作品创作过程 电子作品创作过程的评价方法与反思 计算机解决问题的方式和方法 四、教学建议 本单元教学为12学时，大致分为第一节1学时，第二节7学时，第三节3学时，第四节1学时。这个学时安排不是割裂的，学时安排要整体考虑，不必拘泥于每节课的准确进度。要根据教学时，学生的学习情况来决定每节课的内容，在不突破整体学时的前提下，可以综合利用学时。 教学活动要求每位学生独立完成作品创作，建议在创作内容上可以分组合作。 四、教学建议第一节 策划表达方式 本节内容可以采用教师引导下的学生讨论进行。教师可以文字分析为例，并提供几个不同形式的作品，引导学生就某种信息表现形式进行讨论和分析，总结该类信息的表达特征和作用，教师帮助学生进行总结,使学生了解信息的各种表现形式的特征和作用。通过这个分析总结的过程，进行过去所学有关信息表达知识的梳理，形成对于信息表达方式的理性的认识。 四、教学建议第二节 创作电子作品 学时大致安排为明确、分析主题、制定规划和评价量规1学时；中间创作5学时；作品评价与介绍1学时。 教师可以引导学生欣赏一些有特色的网页作品和网站，然后明确整个第二节的创作任务。随后以“信息技术”主题为例进行主题内容的分析，学生围绕第二单元所确定的相关主题进行主题分析，确定作品的内容、结构、形式。 教师引导学生关注主题的表现问题，即创意和创作过程，由学生进行创意和制作网页的规划，包括主题、主题说明、创意、网页结构等。 四、教学建议第二节 创作电子作品 在具体创作之前，教师提出如何评价创作的问题。然后引导学生关注过程性评价和终结性评价，并引导学生思考主观评价的方式方法问题，讨论利用量规进行评价的评价内容和评价指标。并与学生共同制定一个评价量规，使学生在创作的开始就了解最终评价的内容，既明确任务又清楚导向。 四、教学建议第二节 创作电子作品 在确定主题和任务规划后，进入具体的创作阶段。教师引导学生选择合适的工具进行素材加工和网页创作（注意引导学生使用前面收集的素材），并给与基本的技术支持。 对于技术的学习教师要给与指导，但不是就技术讲技术。技术的学习是整个创作过程的一个重要支撑，是创作到一定阶段的必然需求。教学时不要从技术角度出发，以技术出结果，而是以需求选技术，用技术实现创作。 四、教学建议第二节 创作电子作品 教师为学生开设FTP服务，指导学生通过FTP规范的上传各种资料、过程文件和提交最终结果（教师要为学生提供作品发布环境）。 在作品发布后，教师组织学生根据评价量规进行作品的自评和互评，通过统计和教师的评价相结合，选出几个有特色的作品，由作者向大家介绍创作过程。 由作品介绍，引导大家对整个创作过程进行反思，从而对利用信息技术进行表达有一个更客观的认识和理解。 四、教学建议第三节 尝试开发技巧 学时大致安排为：HTML文档 1学时；嵌入程序 2学时。 教师以学生作品为例，带领学生分析网页的构成，分析其约定规则。 教师引导学生通过对一些实例的分析和体验，揭示HTML代码如何发挥约定的表达作用。 在此基础上，教师提出进一步丰富表达的实际需求，引入程序设计的问题解决方式。教师带领学生分析嵌入程序的规则，了解程