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2008年河北省高中语文第一课毛泽 东词两首的课件第一册人教版
* * * * “要养成纯正的文学趣味,最好是从读诗开始,能欣赏诗,自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学”。 ——(美学家)朱光潜 沁园春 长沙 毛泽东 教学目标、重点、难点 (一)教学目标: 1 、作者以天下为己任的革命使命感和远大抱负 2 、体会宏阔的深秋意境,提高形象思维能力 3 、学习富有表现力的语言,提高朗读能力 (二)教学重点 :反复吟读,体会深秋意境,熟读背诵 (三)教学难点:对富有表现力的语言的分析 关于词的基本常识 词这种文学样式产生于隋唐,全盛于宋,又名“曲子”、“长短句”、“诗余”等。 词可以分上下两段,叫做“片”或者“阕”。按字数的多少,词可分为小令(58字以下)、中调(59-90字)、长调(91字以上)。 最初的词都是配乐歌唱的,写词时依据的乐谱叫做“词调”,各种词调的名称便是“词牌”,如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题,如《沁园春 长沙》。 写作背景 这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动、省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,途经长沙,游橘子洲,岳麓山,写下《沁园春 长沙》。毛泽东是怀着极大的革命热情来写这首词的。 录音 诵读、疏通、理解 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。 看万山红遍, 层林尽染; 漫江碧透, 百舸争流。 鹰击长空, 鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 1、听录音--- 随读 --- 对照注释疏通字句 2、讨论 (1)请调整划线诗句的语序并说说诗句的意思。 在深秋时节毛泽东独立于橘子洲头,看着湘江水滚滚北去。 (2) “独立”能否改为“站立”或“直立”? 不行。表明一个人,也显示诗人砥柱中流的气概。 (3)以诗人的活动为主体,找出表现全词线索的动词。 (4)“看”字统领哪几句?这几句中哪些词表现力特别强? (5)最后一问的准确理解 立、看、怅、问、忆 诵读、疏通、理解 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。 看万山红遍, 层林尽染; 漫江碧透, 百舸争流。 鹰击长空, 鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 面对高而深邃的天空、辽阔无边的大地,诗人思绪万端:中国的革命由谁来掌舵呢? (6)上阕主要写什么内容?与下阕有何关系? 写生机勃勃的深秋景物,为下阕抒情作铺垫。 诵读、疏通、理解 携来百侣曾游, 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年, 风华正茂; 书生意气, 挥斥方遒。 指点江山, 激扬文字, 粪土当年万户侯。 曾记否,到中流击水, 浪遏飞舟? (7)上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题, 下阕那些内容作了回答? 恰同学少年……挥斥方遒 (8)词的下阕中所回忆的往昔生活, 突出 了 什么人的活动?表现了他们怎样的精神? 突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神,为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”,间接回答了“谁主沉浮”的问题。 (9)如果说上阕侧重写景,那么下阕侧重什么? 侧重抒发诗人的革命豪情。 《沁园春·长沙》意象赏析 “意象”是我国古典美学中的一个术语,它包括“意”和“象”两方面的内容。毛泽东《沁园春·长沙》这首词不仅内容丰富,而且气势磅礴,画面壮阔,意象壮美,意境高远。 如果从意象美的角度去赏析这首词,对准确把握这首词的思想内容及艺术特色也许能另辟蹊径。 “意象”简释 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 《沁园春 长沙》的意象 从空间: 山上的“层林”, 江中的“百舸”, 空中的雄鹰, 水底的游鱼 从状态: 静态的火红的枫林, 动态的“争流”的“百舸”等 或广博,或宏伟,或雄峻 竞相向上、生机勃勃 与毛泽东积极向上,昂扬奋进的立意契合。 以壮景抒豪情 一、意象美来自景物的选取 《沁园春 长沙》的意象 二、意象美来自意象的表达 诗人笔下的意象不应是客观的白描,而应是“灌注了生气的形象”(康德语) ★ 山红水绿的静景的色彩美 “万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面,使红绿两色更为突出,更为丰
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