2016创新设计高考历史江苏专用二轮专题复习：高考特色串讲-第1讲.pptVIP

▼举例：(2015·重庆文综，9)426年，罗马帝国颁布《引证法》规定：凡在法律上遇到难题而成文法无明确规定时，则依照五大法学家(生活于二三世纪之交)的法律著述来解决——若他们的著述观点有分歧，则以多数为准；如不能形成多数，则以伯比尼安(五大法学家之一)的观点为准；如伯比尼安未有意见表示，则由执法者自行选择。这则材料说明在当时罗马帝国司法裁判中(　　) A.执法者具有任意裁判之权 B.五大法学家的意志可凌驾于法律之上 C.贵族意志等同于法律条文 D.五大法学家的法律著述具有法律效力 解析　题干中“则依照五大法学家(生活于二三世纪之交)的法律著述来解决”表明五大法学家的法律著述具有法律效力，故D项正确。依据材料主旨：罗马法官在判案时在法律上遇到难题而成文法又无规定时，依五大法学家著述、依多数、依伯比尼安的观点为准，说明法律并未赋于执法者具有任意裁判之权，A项错误。只是在法律上遇难题而成文法又无规定之时，才依五大法学家著述为准，并非说五大法学家的意志可凌驾于法律之上，B项错误。C项材料未涉及。“五大法学家的意志可凌驾于法律之上”与题干中“凡在法律上遇到难题而成文法无明确规定时”不符，故B项错误。C项在题干所给材料中没有涉及，故C项错误。 答案　D (3)陌生中考熟悉：试题知识背景陌生或者说是全新的材料和情境，设问导向是熟悉的或不一定陌生，解题途径熟悉或不一定陌生，答案一定是来自所学知识的。这与上类试题正好相反，但是都是考查学生运用知识解决问题的能力。 ▼举例：(2015·山东文综，18)1925年，苏联建立了为中国革命培养干部的莫斯科中山大学。1928年9月，苏联将莫斯科中山大学与莫斯科东方大学中国部合并，改名为“中国劳动者共产主义大学”。苏联更改校名是基于中国(　　) A.革命统一战线建立 B.北洋军阀统治基本被推翻 C.国民党右派叛变革命 D.红军第五次反“围剿”失利 解析　学校名称的变化要从历史时间角度去寻找原因，1924年国共合作，革命统一战线建立，1927年国民党右派叛变革命，中国共产党开始独立领导工农武装斗争，苏联支持中国共产党的革命斗争，因此C项正确，A项错误。“北洋军阀统治基本被推翻”与材料无关，B项错误，“红军第五次反‘围剿’失利”是在1934年，D项错误。 答案　C (4)陌生中考陌生：题干知识背景陌生，设问导向陌生，解题途径陌生，答案来自对材料的推理，目的是考查学生独立创造性解决问题的能力。试题考查能力难度等级较大。 ▼举例：(2012·江苏单科，8)1934年上海市长指出，“近年以来，上海人口财富，均有巨量之增加，然吾人能谓其工商业均已健全发展否？未也，且去健全甚远。……是何故乎？上海犹鱼，内地犹水，财富集中，而不知所以流通之，非繁荣之象也；人口增加，失业者日众，城市生活之病态也！欲求鱼之生长，而不先实池以水，其可得乎？”这段话体现的施政设想是(　　) A.强调帮助内地改善经济，营造发展环境 B.强调改变城市财富流向，缩小贫富差距 C.强调限制城市人口增长，提升人口素质 D.强调发展城市工商百业，增加城市就业 解析　解题的关键是准确理解上海市长对上海经济与内地经济之间关系的阐述。上海市长认为，上海经济与内地经济之间是鱼水关系，主张用内地经济的“水”为上海经济这条“鱼”提供强有力的支撑，体现出上海市长希望通过帮助内地发展经济，改善上海的发展环境的主张，故A项符合题意。B、C、D三项均着眼于上海内部经济的调整，均不符合材料主旨。 答案　A 2.命题主要题型：从试题设置来看，主要分为选择题与材料解析题两种，主要考查学生掌握运用所学知识及探究学习的思维能力；选择题与非选择题又根据题干载体、求答方向及解答方式的限定等分为若干类型。 3.命题体现的主流价值观：从命题思想体现的主流价值观看主要是考查历史课程规定的情感态度与价值观，体现了把历史学科的社会教育功能与人的发展教育功能有机结合起来，充分发挥历史的借鉴功能，培养适应社会发展的创新型人才。 (1)命题蕴含着爱国主义与民族精神 爱国主义是指个人或集体对自身所属国家的一种积极认同的态度和行为。爱国主义包含了这样的态度：对祖国的成就和文化感到自豪；强烈希望保留祖国的特色和文化基础；对祖国其他同胞的认同感。“爱国主义”与“民族主义”有着紧密的联系，并通常被作为同义词使用。从历史角度看，中国五千年文明和世界史上蕴含爱国主义与民族精神的历史主干知识，是高考命题的重点。这主要表现为热爱祖国、矢志不渝的爱国情操；反对分裂，民族团结、维护国家利益和统一的精神；天下兴亡，匹夫有责的民族独立与富强的精神；继承发扬传统民族文化与民族精神等。 ▼举例：(2013·北京文综，19)中国共产党曾提出“赞助建立全中国统一的民主共和国”。当“全中国统一的民主共和国建立之时，苏维埃区域即可成为全中国统