2016课标全国文综卷历史题命题解题规律探析.pptVIP

（2）提出观点并论证（建议、探讨） 例：（2014Ⅰ·41）对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。 答案：建议：增加淞沪会战一目。 理由：淞沪会战是抗战初期中、日双方的重大战役，中国军队顽强抵抗日军侵略，粉碎了日军三个月灭亡中国的企图，抗日战争是全民族的抗战，正面战场和敌后战场都是其重要组成部分，应予增加，才能反映出抗战全貌。 例：（2015Ⅰ·40⑶） 我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？ 答案：应历史地看待孔子与儒学，不应盲目的肯定或否定；将真实的孔子与神圣化的孔子区别开来；借鉴其精华，摒弃其糟粕。 例：（2015Ⅰ·41） 运用世界近现代史的史实，对生产力=科学技术x（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）公式进行探讨。 解题说明：可以就科学技术与公式中一个或者多个要素之间的关系进行论证，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新的公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。（答案略） 解析：通常需要先提出自己的观点（论点），再运用所学知识、原理（论据）加以说明或论证，答案相对灵活开放，但必须紧扣材料和设问要求。 小结： 小结：国考卷与福建卷在前四个层次上要求基本一致；主要区别在于第五层次的提出观点并论证部分： 国考卷设置分值较多（12分）的比较综合性、开放性的问题；福建卷也有设置谈谈认识或论证的分值较少（4-6分）的小问，论证方法也基本接近，只是在综合性、开放性方面稍显不足。 福建考生在复习中应适当补充此类综合性、开放性问题的训练。 课标全国文综卷历史题命题解题规律探析 一、选择题遵循的“四项基本原则” 近年国考卷历史选择题题干均为材料或情景设置，多为文字材料，偶有图片或图表等。 无论以何种形式呈现，其解题过程均包括解读信息、调用知识、分析推理、对比判断等步骤。 探究其命题基本规律，可以总结出解答选择题的“四项基本原则”： 历史选择题的“四项基本原则” 一、史实正确 二、概念准确 四、对应最佳 三、程度适合 原则一、史实正确 近年国考卷很少有简单考查史实的题目，但大多数题都包含着对史实的考查。 有些题目直接依据史实即可作出判断。更多的选择题目凭“史实”也可排除1-2个选项，为后进一步续选择奠定基础。 依据史实判断的题例 试卷题序 题干重要信息 依据史实可正确判断的选项 2014Ⅰ·34 由德国公司负责 新经济政策 2014Ⅱ·24 周代的“雅言” 陕西（都城所在） 2015Ⅰ·34 领取养老金 失业保险 2015Ⅱ·29 《新学伪经考》 倡导变法维新 对策： 对策：一是熟悉“课标”和“考纲”知识要求的各相关历史要素，理解各要素相互之间的联系，形成知识网络体系； 二是审题时首先要关注时、地、人、事诸要素，注意选项与题干在这些要素上是否相符。 原则二、概念准确 中学历史涉及众多历史概念，通常包括一些经济学、政治学、社会学等领域的概念。 对概念的考查，是历史学科能力检测的重要内容。国考卷不少选择题都涉及历史概念的考查。 例：(2014·Ⅱ·27) 明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政，权倾一时。这表明 A．皇权渐趋衰弱 B．君主集权加强 C．内阁取代六部 D．首辅权力失控 解析：解题关键是对“君主集权”概念的精确理解。君主集权主要通过分割甚至废除相权来实现，明朝废相设内阁本身就是君主集权强化的体现。故选B。 例：(2014·Ⅰ·33) 根据美国1787年宪法,众议员名额按照各州人口比例分配,各州人口数“按自由人总数加上所有其他人口的五分之三予以确定”。这一规定违背了《独立宣言》中提倡的 A.主权在民原则 B.天赋人权原则 C.各州自治原则 D.各州平等原则 解析：“主权在民”主要强调国家权力属于人民；“天赋人权”包含尊重每个人的自然权利，以3/5折算就违反了天赋人权原则；也违背人人平等原则，但“各州平等”或“各州自治”关联不大。故选B。 对策： 高中历史教材涉及到的概念较多，由于篇幅的限制，教材对相关概念作出的详细解析往往很少，一些概念学生把握不到位。 要精确掌握这些概念，一方面要求老师加强与教材内容相关的概念教学；另一方面，学生可通过课外阅读，加深对教材中相关概念的理解。 原则三、程度适合 命题中为了提高迷惑性、增加试题的难度，命题者往往在选项中使用程度修饰词，使某些原来符合题干条件的选项变成条件不充分，审题不够仔细的考生容易误判。 例：(2014·Ⅱ·32) 罗马共和国早期,当罗马遭受外族进攻时,平民曾多次将自己组成的队伍撤离罗马,拒绝作战,迫使贵族在政治上做出让步。《十二铜表法》的制定就是这种斗争的成果之一。可见当时 A.贵族