《永生的眼睛》20140401公开课.pptVIP

18、永生的眼睛 [美] 琳达·里弗斯 自读课文，了解课文大意 一、自由读课文，读准字音，读通句子，认识生字。 二、课文主要讲了一件什么事？ 三、琳达一家为了让盲人重见光明，他们是怎样做的？ 四、尝试给课文划分段落，概括段意。 第一部分（1~3自然段）：“我”的母亲死后捐献了眼角膜。 第二部分（4~6自然段）：“我”的父亲死后捐献了眼角膜。 第三部分（7~9自然段）：“我”的女儿死后捐献了眼角膜。 品读句子，体会情感 我惊呆了，不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，而父亲居然回答可以。我痛苦难忍，冲进了自己的房间。 “我”为什么 痛苦难忍？ 为什么有人反对或不愿意捐献器官呢？ “身体发肤，受之父母。”在中国人的传统观念中，死后不能全尸而葬，是对父母的大不敬，不孝。这种观念在外国人的眼中也很牢固。所以，古今中外，捐献器官的事总会有人反对。 父亲平静地搂着我，你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的。 思考： 一、琳达的父母认为怎么样的死才是有意义的？ 二、她的父母具有什么样的精神？ 一、给予他人最珍贵的东西莫过于你自己身体的一部分，死后把器官捐给他人，使他人恢复健康，这样的死才有意义。 二、他们有着为他人着想、无私奉献的精神。 女儿为自己的亲人能帮助他人而感到自豪； “我” 为女儿感到骄傲。 在这一刻，我才真正的领悟到父亲所留下的远非一副眼角膜。 父亲留下的是： 讨论?解疑： 作者为什么要用“永生的眼睛”做题目？ “眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。 再 见 据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜 病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术 复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施三 千例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦 苦地等待。 资料一 目前美国有超过84 000多名患者登记等待器 官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待 患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移 植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。 资料二 什么是眼角膜 眼角膜是眼睛前端一层透明薄膜。角膜完全透明，位于眼球前部，呈横椭圆形。占眼球外壁的1/6的角膜和巩膜一起构成眼球的外壁组织。角膜是眼睛最前面的凸形高度透明物质，覆盖虹膜、瞳孔及前房，并为眼睛提供大部分屈光力。加上晶体的屈光力，光线便可准确地聚焦在视网膜上构成影像。角膜有十分敏感的神经末梢，如有外物接触角膜，眼睑便会不由自主地合上以保护 眼睛。为了保持透明，角膜并没有血管，透过泪液及房水获取养份及氧气。 角膜 不忍心将母亲的眼角膜捐献给他人，不理解父亲为什么答应他人要求。 我把外公的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，跑过去紧紧地抱住了外公。 思考： 当年的“我”和现在女儿温迪对待捐献眼角膜的态度有什么不同？ “我”痛苦难忍，女儿感动并理解，表明她对捐献器官有了正确的认识。 “妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲”。 “我死后也学外公将眼睛角膜捐给失明的人 。” 思考：女儿为何感到骄傲？“我”对于女儿想将眼角膜捐赠给他人是怎样想的？ 一心为他人幸福着想、无私奉献的高尚品质。这种品质植根于后人心中，并世代相传。 　　 同学们，照片上这个小女孩叫小杨帆，就在不久前，小杨帆在青岛人民医院离开了我们，小杨帆的生命只有3岁半。这是她爸爸带着她在海洋纪念馆留的最后一张相。杨帆死后，她的父母替她把角膜捐给了两位盲人。小杨帆留下了光明，也留下了爱心。 敬爱的邓爷爷也在去世后 捐出了自己的眼角膜。