《聆听》课件.pptVIP

观看视频《走进西藏》　　　　　说说你对西藏的了解与认识 世博会西藏宣传片 题　解 聆听的含义是什么？为什么不以“介绍西藏”为题？本文标题想要表达作者什么样的情感？ 聆 听 西 藏 设 计 理 念 依据中等职业教育语文课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论和以学生为中心的教学模式，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境引导学生以一名导游的身份从感受神秘的西藏自然风光入手，主动从直观可感的美景走入文中，再通过把握课文情感脉络、研读课文主旨等环节，认识西藏的民族文化和风土人情，体味作者对西藏的情感，实现对现实生活的思考和审美情趣的提升。 说 学 生 　　教学对象是2013级旅游服务与管理专业的学生，通过两年的学习，他们已具备了一定的组织、协调、应变能力，掌握了旅游服务与管理专业对应岗位必备的专业知识与技能，能从事导游、旅行接待、展览讲解、宾馆餐饮业等工作。对未知旅游资源的认知，尤其是对西藏的自然风光、民族文化、风土人情的探索更是情有独钟、兴趣盎然。 （一）美美地说——发现美 １、美丽的日光城拉萨（学生一） 2、大美西藏，心灵之旅（学生二） ４、世博会西藏宣传片（学生四） ３、西藏风情（学生三） 扎西达娃：藏族青年作家。1959年生。1974年毕业于西藏拉萨中学。1979年（20岁）开始发表作品。1984年加入中国作家协会。短篇小说《朝佛》《沉寂的正午》《导演与色珍》等，其中主要代表作品有《西藏，系在皮绳扣上的魂》《西藏，隐秘岁月》，《世纪之邀》等。另有长篇小说《骚动的香巴拉》。 作者介绍 　　这篇散文是西藏土生土长的青年作家在向读者倾诉他眼中、心中的西藏文化、西藏人形象，同时，也表达了渴望读者用心来走进西藏、了解西藏的心愿。因此，“聆听”一词很准确地表达出作者对西藏人、西藏文化的敬慕景仰之情，意为凝神倾听。 涅槃pán 静谧mì 万人空巷：家家户户的人都从巷子里出来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。 字词理解： （二）美美地读——感受美 听读、自由读，个人赛读 思考： 　　理清文章思路，把握作者观点，从三个部分中找出或总结出最能概括作者观点的语句，初步感知西藏的民族文化和风土人情，体会作者对西藏的景仰之情。 (三) 美美地悟——领悟美 任务一： 　　文章以小标题的形式结构例文，每个部分讲述了什么？ 任务二： 　　三个小标题之间有什么联系？文章主要表达了一种什么感情？ 聆听西藏 太阳 黑夜 夏日辉煌 自然 神的启示 西藏文化的圣歌 西藏人的心声 （人类并不伟大） （灵感的源泉 创作的源泉） （祈愿大法会 幸福、和平、安宁还很遥远，但那是一个美好的理想---西藏人的可敬可爱） “聆听西藏” mp3 感受西藏的美，西藏人的睿智。 明确： 三个标题统摄在“聆听西藏”之下：西藏人在聆听自然、人生；“我”在聆听西藏人，聆听西藏人悟出的哲理;“我”呼唤人们来聆听西藏,关注西藏，表达了“我”对西藏的人身上那种乐观与睿智态度的景仰之情。 课堂拓展练习 　　人类总想追求幸福，呼唤和平，可是如今世界战事不断、纷争不休，“安宁”似乎离我们越来越远，学习了本课，当你看到西藏人身上那种乐观与睿智，你有何感想？ 　　请结合现实，谈谈你对“幸福、和平、安宁”的理解。 课堂小结 　　同学们，通过这篇课文的学习，希望将来从事旅游服务的你们要不懈努力，让更多的人走进西藏、了解西藏、认识西藏、关注西藏，对西藏人身上那种乐观与睿智态度产生景仰之情。 　　西藏有太多的迷需要我们去探索，查找有关西藏地理、文化、宗教的相关资料，了解西藏的环境、历史及现状，写一篇调查报告，然后在班里开展一次“走进西藏”专题讨论会进行交流。 作业布置