从屈原和司马迁说起.pptVIP

从屈原和司马迁谈起 ——写作之一材多用 当屈原遇上司马迁 从屈原和司马迁的人生经历中可以提取出哪些立意？ 材不在多 会用则灵 学习目标： 1、了解“一材多用”的重要意义。 2、立足于课本，学会多角度地使用人物素材。 盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退论书策以舒其愤，思垂空文以自见。 司马迁《报任安书》有言： 分析材料： 1、结合文段内容分析人物的共性。 2、从这些角度出发，可以提取出哪些立意？ 盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退论书策以舒其愤，思垂空文以自见。 整合学案 ： 拘、厄、放逐、失明、膑脚： 演《周易》、作《春秋》、赋《离骚》： 遭遇坎坷 著书 受挫 著书 直面苦难 勇 气 面对 盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退论书策以舒其愤，思垂空文以自见。 司马迁《报任安书》有言： 终不可用 受挫 著书 成功 退 屈原放逐，乃赋《离骚》； 左丘失明，厥有《国语》； 乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退论书策以舒其愤，思垂空文以自见。 温故知新： 退一步开阔天空 转折 苦难是一笔财富 天无绝人之路 失 得 失去也是一种美 深入探讨： 从这些角度出发，可以提取出哪些立意？ 苦难是一笔财富 直面苦难 阳光总在风雨后 退一步海阔天空 天无绝人之路 变通 转折 失去也是一种美 得与失 勇气 上海卷高考满分作文《我想握住你的手》 文王，我想握住你的手，并请你告诉我，你为何能有被囚而推演《周易》的哲思妙悟？ 孔子，我想握住你的手，并请你告诉我，你为何能有身处困境而作《春秋》的洒脱胸襟？ 屈原，我想握住你的手，并请你告诉我，你为何能在流放途中赋出《离骚》？你那高洁的情操和爱国情怀为何能够矢志不移，不为困境而有所改变？ 我想握住一双双伟大的手，让这些书写历史的手，牵引我走向更高的人生境界！ ? 人，真是一本读不完的大书。文王被拘，推演《周易》，我读出面对危局的淡定洒脱；仲尼困厄，能作《春秋》，我读出了面对窘迫的执著追求；屈原放逐，赋得《离骚》，我读出面对困境的高尚情操。 安徽卷高考满分作文《人生之书》 江苏卷高考满分作文《忘记与铭记》 暂时忘记拘囚的处境，铭记穷究天人的使命，周文王才能推演出《周易》；暂时忘记困厄的遭遇，铭记追索历史的责任，孔子才能编撰《春秋》；暂时忘记流放的痛苦，铭记心系家国的情怀，屈原才能吟诵出《离骚》。假如，这些伟人斤斤计较眼前的困局，不能忘怀一己的得失，而轻易抛弃人生的责任，假如这样，他们，还能够成为千秋万世被景仰的人吗？ 方法总结： 1、抓住关键词句，关注细节，理解材料含义。 2、选取合适的角度整合素材。 ①、关注材料中出现的人物对象。 ②、分析人物的特点（品性、遭遇等） ③、深层挖掘分析，透过现象看本质。 智者见智： 屈原与司马迁都曾经历过常人难以忍受的苦难，不同的是在面临生死选择的时候，一个择生，一个择死。以他们两个人的生死观为出发点，