国学与语文教师人文素养.pptVIP

国学与语文教师人文素养;一、什么是国学？ ;　　广义的“国学”是中国传统文化的总称，其外延可指向“一国所有之学”，与其等同的还有“中学”、“国故”这些概念。狭义的“国学”单指儒学，或以儒学为主体的中国传统思想文化，能够与之等义的是“儒学”和“孔学”。 ;二、国学之范围与主要内容 ;　　　“经”是指儒家经典，如《诗经》、《论语》、《孟子》、《孝经》等，后来又增加一点语言训诂学方面的著作，如《尔雅》； ; “集”是历史上诸位文人学者的总集和个人的文集。个人的称“别集”，如《李太白集》、《杜工部集》等；总集如《昭明文选》、《文苑英华》等。四库未列入的一些古代戏剧作品如《长生殿》等也属集部。;另一种是按内容分类： 考据之学：治学之工具，考辨事物的本真。 义理之学：成德之根本，修已明道的径道。 经世之学：致用的方术，立人安人的要略。 辞章之学：情感的抒发，游艺求美的表现。 中华学术体系详见下图 ; 内涵 （游于艺） ; 义理之学 （体） ;三、国学热的兴起与概况 ;如果没有国家权力的大力提倡和支持，“国学”最多只能成为“知识界”研究的热点，很难成为今日铺天盖地、席卷全国的热潮。 1993年8月16日《人民日报》第三版史无前例地以整整一版的篇幅发表了“国学，在燕园又悄然兴起”的长篇报道，提倡国学。 1994年2月16日的《人民日报》发表了季羡林先生的“国学漫谈”一文，明确告诉人们“国学决不是‘发思古之幽情’”，而是有强烈的现实意义。 ——中央提倡、“国家级”媒体的宣传，无疑具有强烈的导向意义，“国学”迅速热遍全国。 ;　　　四、学习国学的重要性 ;（一）明白人类生存的根本道理 　　　中国文化博大精深，其中多有思想义理、人生真谛，至今犹有价值，而且永远对人有用。 （二）究天人之际，通古今之变 　　　古今之变，就是历史。可认识历史规律，以历史的兴败盛衰为借鉴，达到治国平天下。 (三)明条理，辨次序 　　　这里讲的是人类的思考和行事的法则。当今世界太浮躁，世人的心静不下来，正如老子所说：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋畋猎令人心发狂，难得之货令人行妨。”;(四)致知力行 　　　中国文化的知行观，有“知行孰先后”的讨论，也有“知行孰难易”的讨论。 (五)道德建设 中华民族的基本道德信条、规则，都被记载在我们的国学经典中，如儒家提出的忠、孝、仁、爱、信、义、和、平等。 ;(六)弘扬民族精神 　　　中华民族的精神是中华民族的立国基础，弘扬民族精神乃中华民族立国之本。 　　　学了《春秋》，就会明白中华民族为什么统一的时间那么长，为什么搞分裂的人总是不得人心，我们就会明白为什么孔子作《春秋》，乱臣贼子感到恐惧。 （七）语文教师的责任所在 　　　语文教师，不仅是国学的承载者，更是国学的传播者，对其进行国学教育，不仅能惠及本人，而且能泽被后世，惠及子孙，所以特别重要。;延伸阅读:;五、国学研究方法 ;　　　(三)明地理 我们研究国学，如果不明地理，就不明白历史上古人活动的路线，就看不懂古书。 　　　(四)通古今人情的变迁 不同的时代，制度在变，风俗民情在变，社会道德也在不断地变化，人们的生活习惯，礼尚往来都在演变。 　　　(五)辨文学应用 古今的文学也在流变。你要学好国学，你就得了解中国的文学史，但并不反对西学，也不是提倡厚古薄今。研究国学，是为了古为今用，洋为中用，是为了推陈出新。;高仲华先生《高明文辑》上册《国学研究法》1、明体系：明白学术体系。2、立根基：精研《论语》等，以奠定学术根基。3、识途径：由良师益友、群书目录，以得治学研究的途径。4、觅资料：由专科目录、古器物等，获得资料。5、研文字：通文字、音韵、训诂。6、勤考订：辨资料真伪，懂得校勘。7、探事理：探求事理，以知人论世之法着手。8、寻悟解：以各种方法求事物之义理。9、求体验：尝试、实践、匡谬、证道。10、合天人：使诚、仁、中之人文精神，贯通于天地万物之中。;六、推荐国学研究书目 ;谢 谢 大 家 ！