王花妮九年级物理上册 (1).docVIP

功 王花妮 教材分析 “功”是物理学中的重要概念之一，功能关系是力学中解决问题的三大方法(功能关系、牛顿定律、动量定理)之一，在用能量途径研究物体的运动时，功的概念是不可缺少的，因此，它是学习机械能的基础。对“功”概念的掌握的水平直接影响着能的概念的形成和功能关系的建立，另外，“功”这部分知识与现代生活、生产等有着密切的联系，因此，“功”是物理学的重点内容。 在物理学教材中，“功”安排在“力与运动”的学习之后，热学、电学中有关“功”的学习之前。 教学目标 知识与技能： 1.理解功的概念，经历实验探究体验做功的过程，理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。 2.知道功的公式，会对有关功的问题进行简单的计算。 3.知道功的单位“焦耳（J）”，并能在计算中正确应用。 4.通过对实例的分析，体验并能知道做功是能量转化或转移的过程。知道使用任何机械都不能省功，了解功的物理意义。 过程与方法： 1.通过观察.讨论和实验了解功的物理意义。 2.通过对实例的分析，体验并能知道做功是能量转化或转移的过程。知道使用任何机械都不能省功。 情感态度与价值观： 了解科学家进行科学探究的历史，进一步增强物理学习的兴趣，逐步形成献身科学的意识。 教学重点：功的概念、计算公式、单位. 教学难点：理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。 学法指导：问题引领自主探究 教学过程 一、导入: 请同学分别说出钓鱼杆和动滑轮属于哪种杠杆？其特点是什么？ 通过对不同机械的研究，我们发现：省力的机械费距离，省距离的机械确费力。那么有没有既省力又省距离的杠杆呢？ 今天我们以斜面为例进行深入研究。 二、新课教学 1、探究斜面 （1）介绍实验器材 实验说明：现在我们想把小车利用斜面送到一定的高度。假设用手直接把重为G的物体提升h高度，所用拉力等于G，手移动的距离等于h。如果利用斜面完成同样的任务，所用拉力F和G、手移动的距离s和h之间有什么关系？ （2）提问：A.实验中需要测量哪些物理量，才能解决我们探究的问题？ （小车及砝码的重力、匀速拉动小车时的拉力、斜面的长度、斜面的高度） B.拉动小车时要注意什么（平行于斜面，匀速拉动） （3）实验步骤：每次在小车上放不同数量的砝码，沿斜面方向匀速拉动小车。分别测出拉力的大小F、小车通过的距离s、小车及车上砝码所受重力G、上升的高度h，并记录在小表中： 实验表格： 次数 F(N) G(N) s(m) h(m) Fs(N·m) Gh(N·m) ① ② ③ 提问：A为什么要测量三组数据？（通过多次实验，排除实验结果的偶然性，使总结的结论更加科学可靠） B分析、比较表中的数据，你能从中得出什么结论？（拉力F总小于小车和砝码的总重G，而小车移动距离s总大于小车上升高度h） C如果我们再来考虑一下它们的乘积，又能发现什么结论？（学生计算后回答：Fs与Gh近似相等） D因此，有没有既省力又省距离的方法使小车上升到一定的高度呢？ （4）教师小结：实验表明，如不考虑摩擦等阻力的影响，使用其它机械也能得到与上类似的结论。即没有既省力又省距离的机械。 2、功 通过刚才的实验，我们发现：力与物体在力的方向上通过的距离的乘积，是一个有物理意义的量。物理学中，把这个乘积称为机械功，简称功。 （1）功的定义：作用在物体上的力和该物体在力的方向上通过的距离的乘积。. （2）功的原理：使用任何机械都不省功。 （3）功的公式：W=Fs （W：功 F：作用在物体上的力 s ：物体在力的方向上移动的距离） （4）功的单位：牛顿·米（N·m） 专门名称：焦耳（J） 1 J = 1 N·m 功的单位是为了纪念英国物理学家焦耳在科学中的贡献而命名的。 （5）1J的物理意义：1N的力作用在物体上，使物体在力的方向上通过1m的距离所作的功是1J。你从地上拿起一个约50g的鸡蛋缓缓举过头顶的过程中，人对鸡蛋做的功约为1J. 3、做功的必要因素 （1）功的必要条件：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。 强调指出：“功的两个必要因素”的含义是指“两个因素缺一不可”。 （2）不做功的几种情况 例1，用力将一桶水从井中提上来，拉力对桶做功吗？ 例2,一同学想搬动路边的一块大石头，他用了九牛二虎之力，虽然累得满头大汗，可是石头却一动不动。这个例子虽然有力作用在物体上，但物体没有在力的方向上通过距离，力学上就说没有做功，这是“劳而无功”。 例3,在极光滑的水平地面上滑动的铅球，是考惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但没有水平方向的力作用于它，所以也没有力做功，这是“不劳无功”。 例4，提着重物水平前进，提力方向竖直向上，而重物水平移动，提力方向与移动距离垂直，此时提力也不做功。 总结归纳：