小学教师资格 证《综合素质》考试（附答案）.docxVIP

小学教师资格证《综合素质》第一章：职业理念1、教育观2、学生观3、教师观第二章：教育法律法规1、教育法律法规概述2、我国主要教育法律法规解读3、教师权利和义务4、学生权利和保护第三章：教师职业道德1、小学教师职业道德2、教师职业行为第四章：文化素养1、历史文化素养2、科学文化素养3、传统文化素养4、文学文化素养5、艺术文化素养第五章：教师基本能力1、信息处理能力2、逻辑思维能力3、阅读理解能力4、写作能力第一章 职业理念第一节、教育观（大多以客观题及材料分析题，重点：素质教育的基本要求、实施方法与途径）一、教育观与素质教育观（一）教育观：人们对教育所持有的看法，受政治、经济制度的制约，又受人们队教育要素不同观点的影响。其核心即教育目的是“教育为了什么”素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。（二）素质教育观：应试教育观相对的一种教育观，把教育目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。使人全面素质提升，先天的生理素质、心理素质和社会文化素质全面发展。（三）素质教育观的产生：纠正“应试教育”。素质教育观的发展：1999年6月，发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，形成系统的思想。（四）素质教育观的产生：二、素质教育的目的和要求（一）目的：促进学生身体发育，促进学生心理成熟化，造就平等公民，培养个体的生存能力和基本素质，培养自我学习的习惯、爱好和能力、培养学生的法律意识和科学精神态度。（二）要求：面向全体，促进学生全面发展，促进学生创新精神和实践能力培养，促进学生生动、活泼、主动地发展，着眼于学生终身可持续发展。三、素质教育的途径和方法（一）深化教育改革，为实施素质教育创造条件。普及九年义务和扫除文盲，是全面推进素质教育的基础。树立教育理念，加大教育改革是开展素质教育的条件。核心：课程改革。（二）优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍（基本保证）。提高教师综合素质，要更新教育的教育观念（实施素质教育的前提条件），提高教师的师德素养；强化教师的在职进修制度；进一步提高教师待遇，优化学校管理。（三）将教育目的落实到教学之中。积极开展多种形式的实践活动，是实施素质教育的重要方法。（四）教学内容要与生活实际紧密结合。促进学生全面发展、个性发展与创新精神实践能力的要求。（五）调动学生的主动性和积极性。培养学生搜集和处理信息的能力。四、素质教育观的应用（一）与应试教育的区别：所有和少数学生的区别；全面素质与片面素质；价值取向的区别，教学方式的区别；评价方式的区别。（二）实施障碍：1、对素质教育的误解：不否认人的差异，不否认受教育者不同发展的可能性，素质教育尊差异和不同发展。2、沉重的课业负担。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（10-20年）。附加：1、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；2、素质教育的要求：（1）坚持德育为先（2）坚持能力为重（3）坚持全面发展3、如何开展素质教育：（1）素质教育目的融入各教育环节；（2）构建对接社会现实的课程体系；（3）启迪学生自主学习；（4）充分发挥教师的正能量；（5）创新素质教育教学模式第二节、学生观（大多以客观题及材料分析题，重点：以人为本的学生观内涵，进行分析材料）一、“人的全面发展”的思想1、学生观是教育教学活动中重要组成部分，现代学生观是学生是积极的主体，是学习的主人，是成长的人，教师学生观直接影响教师对待学生态度和方法。2、我国所倡导的学生观，以人为本和全面发展：确立教育目的的理论依据。3、什么是“人的全面发展”：人的劳动能力，即德、智和体、美的全面、和谐、充分的发展。3、人的全面发展的基本内容：（1）人的发展与社会生活条件紧密联系（2）传统分工导致人的片面发展（3）机器大生产提供人的全面发展的基础和可能；（4）社会主义是人的全面发展的社会条件（5）教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。二、“以人为本”的学生观（一）以人为本学生观的内涵1、内涵：是素质教育的根本属性，坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程之中。是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。2、“以人为本”的学生观（1）学生是具有独立意义的主体，是完整的个体，不以教师意志为转移的客观存在。充分调动学生的主观能动性，引导学生积极参与到教育活动过程中；教师不能强加个人意志于学生思想上，要客观的看待学生的成长和成长。（2）学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。学生作为发展的人，其根本动