小学教师资格 证教育教学知识与能力《班级管理》考试知识点归纳.docVIP

班级管理 2.3.1了解班级管理的一般原理和方法，能开展班级的日常管理工作。2.3.2了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，能组织学生开展丰富多彩的课外活动。2.3.3 了解人际沟通的方法，能主动与同事、学生、家长、社区等进行交流。 班级管理概述 班级 概念：是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位。文艺复兴时的埃拉斯莫斯最先提出“班级”。 特点：学习性、不成熟性、教育性、社会性。社会性主要表现在师生、生生之间的交往，这是班级的一个重点特点。 功能：1，社会化功能，主要表现在：①传递社会价值观，指导生活目标。②传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。③教导社会生活规范、训练社会行为方式。④提供角色学习条件，培养社会角色。2，个体化功能，主要表现在：①促进发展功能。②满足需求功能。③诊断功能。④矫正功能。 班集体 概念：是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心里共同体。 基本特征：1，明确的共同目标。2，一定的组织结构，有力的领导集体。3，共同生活的准则，健全的规章制度。4，集体成员之间相互平等、心理相容的氛围。5，宽松的个性发展空间。 教育作用：1，有利于形成学生的群体意识。2，有利于培养学生的社会交往能力与适应能力。3，有利于训练学生的自我教育能力。 发展阶段：1，组建阶段。是班集体的雏形期，班集体的基本特征已经出现。2，形核阶段。即形成核心的阶段。3，发展阶段。4，成熟阶段。 班级管理 概念：是一个动态的过程，它是班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。 功能：1，有助于实现教学目标，提高学习效率-主要功能。2，有助于维持班级秩序，形成良好的班风-基本功能。3，有助于锻炼学生能力，学会自知自理-重要功能。 目的：根本目的是实现教育目的，使学生得到充分的、全面的发展。班级管理的主要手段有计划、组织、协调和控制。 班级管理的过程 班级管理过程是班级管理者围绕班级建设和发展目标，遵循学校管理原则，运用管理职能和方法推动班级工作顺利开展的过程，也是班级管理者在具体的管理实践中制定计划、落实目标、检查和总结工作的过程。 1，班级管理计划的制定。即班级工作计划，是班级管理活动的开始，也是班级管理工作的总的行动指导方案。制定程序：①研究学校的教育理念和工作计划。②了解学生及学生家长对班级建设的意见。③组织教师、学生和家长共同讨论。④明确目标和任务。⑤初步创建文本、讨论研究。⑥修订、通过文本。⑦宣传班级管理计划。 2，班级管理计划的实施。 3，班级管理的总结。要注意：①所选择的总结对象要有代表性。②要尊重客观事实，实行定性和定量相结合。③要全面分析，综合研究，得出规律性的结论。④要注重已有的经验，善于筛选，由敢于大胆创新。 即是班级管理的起点，又是评价班级管理绩效的依据和标准。 班级管理的目标 分类：1，根据主次程度，分为主要目标和次要目标。2，根据预期时间的长短，分为长期目标、中期目标和短期目标。3，根据实际情况对目标的限制，分为必达目标和争取目标。4，根据目标性质，分为任务目标和班级建设目标。5，根据目标内容，分为一般管理、具体管理和领导工作的目标。6，根据目标主体指向，分为组织系统目标和组织成员目标。7，根据目标范围，分为总体目标和分类目标。8，根据目标形式，分为定性目标和定量目标。此外，还有常规管理目标和非常规管理目标，学生质量目标，学生个人目标，学生群体目标，班级集体目标。 内容：包括目标方针、目标项目和目标值。目标方针是班级管理目标贯穿始终的中心和主题。 班级管理的目标制定依据 1，基本依据。①确立班级管理目标必须依据教育的总体要求。②确定班级管理目标必须依据学校的总体要求。2，理论依据。包括教育学理论、心理学理论、管理科学理论和社会学理论。3，实践依据。要时刻考虑到学生的实际情况，既要保证全体学生的学习、生活和健康朝着正确的方向前进，又要兼顾学生个体之间的差异，注重因材施教，因人设立目标。 班级管理的目标制定原则 1，发展性原则。指班级管理目标应体现促进学生发展的要求。2，针对性原则。指班级管理目标应符合班级管理对象的实际。3，层次性原则。指班级管理目标应具有层次性。 制定班级管理目标的步骤与方法 步骤：1，分析现状。2，研究信息。3，把握理论。4，体察民心。5，确立目标。 班级管理的内容 班级管理的任务主要有：1，落实学校的管理目标，制订班级工作计划并保证顺