第一讲-生涯认知——理解生涯规划.pptVIP

大学生职业生涯规划教育 课程介绍 是一门新课，集理论性、经验性和实践性为一体，是必修课程； 8学时，面向大一至大二学生； 是《大学生职业发展与就业指导》课程体系中的教学模块之一； 课程教学能够使大学生在态度、知识和技能层面上都获得提高。不但提升生涯发展与规划意识，而且要培养生涯探索、生涯决策技能，从而进一步提升大学生职业发展与就业竞争力。 课程内容 第一讲 生涯认知——理解生涯规划 第二讲 生涯探索——探索自我资源 第三讲 生涯探索——了解工作世界 第四讲 生涯决策与管理——选择与实施 第一讲 生涯认知 ——理解生涯规划 主讲人：王彤 自我介绍 工作单位：招生就业指导处 学位/职称：计算机技术工程硕士；高级工程师 北美CCE全球职业规划师（GCDF）； 联系方式：kathywzhong@, 办公电话：3622555 办公地点：化工楼A102 第一节 理解生涯规划的内涵 大学生的困惑 小张已经是大二学生了，随着对大学的新鲜感逐渐淡去，他成了校园里的老生，天天都很忙，上课、听讲座、参加社团活动、和同学逛街……但他又不知道自己在忙什么。有时觉得很累，可想到要为毕业后的工作打基础，就觉得这些付出也许是值得的吧；有时又很茫然，甚至有点沮丧，因为忙得无头绪，不知道这样的付出对未来的发展有没有作用。 大学生的困惑 小李是大学三年级的学生。刚进大学的时候，她对自己四年后的目前就很明确——考研究生，这主要来自父母的意见：“在大学扩招的背景下，大学毕业生每年以几十万的速度增长，不读研，怎么能找到好工作？”小李开始还挺认同，但随着大学生活的深入，生性活泼的她参加了很多社会活动，乐在其中并小有成绩。小李开始觉得读研究生并不是她喜欢的，所以，她是在忍受着复习准备考研的痛苦过程。 困惑的原因 为何要读大学? 为了改变，成就更好的自己(become a better me)：思想观念、视野、胸襟、知识……； 培养职业生涯发展竞争力：专业能力、核心竞争能力。 小故事的启示 三个工人在砌一堵墙，有人问：“你们在干什么呢？” 第一个人没好气地说：“没看见吗？在砌墙。” 第二个人抬头笑了笑说：“我们在盖一座大楼。” 第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂，很开心地说：“我们正在建设一个新的城市。” 十年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中绘图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板。 一、生涯的内涵 生涯，英文为Career。 生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了个人一生中依序发展的各种职业与生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。（舒伯） 特点：综合性、终身性、发展性、独特性。 二、影响生涯的因素 1、个人的特质和经验 （1）心理特质。如能力、能力倾向、人格特质、自我概念、成就动机等。 （2）生理特质。如健康程度、形体容貌、性别、精力等。 （3）经验。如教育程度、受过的训练、掌握的技能、工作经历、休闲活动、社会活动、社交技巧等。 2、个人的背景状况 （1）父母的家庭背景。如父母的社会经济地位、父母从事的职业、家庭经济状况、父母的期望等。 （2）自己的家庭背景。如婚姻关系、夫妻间依赖的程度、配偶的期望值等。 （3）一般状况。如种族、宗教、风俗习惯等。 3、个人的环境状况 包括所处的社会经济状况、职业变化趋势、技术发展、所处的国际环境、面临的国家政策等。 4、不可预期的因素 包括地震、疾病、死亡等难以预期的事件。 内职业生涯和外职业生涯 内职业生涯： 是指从事一项职业时所需具备的知识、观念、心理素质、经验、能力、身体健康、内心感受等因素的组合及其变化过程。 外职业生涯： 是指从事职业时的工作单位、工作地点、工作内容、工作职务与职称、工作环境和工资待遇等因素的组合及其变化过程。 三、生涯规划的意义 小游戏： 1、请各位同学闭上眼睛，说出与你同一排的其他同学中有多少人是穿白色衣服的？ 2、你能说出从你家到学校的路途中有几个鞋服类的广告牌吗？ 3、游戏的启示？ 任何时候人都是选择性关注 每个人的时间、精力有限，特质、兴趣不同 成就人生需要进行生涯规划 生涯规划小故事：“四只毛毛虫的故事” 第一只毛毛虫?????第一只毛毛虫跋山涉水，终于来到一株苹果树下。它根本就不知道这是一棵苹果树，也不知树上长满了红红的可口的苹果?当它看到其他的毛毛虫往上爬时，稀里糊涂地就跟着往上爬。没有目的，不知终点，更不知自己到底想要哪一种苹果，也没想过怎么样去摘取苹果。它的最后结局呢？也许找到了一颗大苹果，幸福地生活着；也可能在树叶中迷了路，过着悲惨