第一部分：建立生涯与职业意识-PPT课件.pptVIP

大学生职业发展与就业指导 主讲人：黄英玉 电话课程性质 大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共必修课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和职业生涯管理能力。 课程目标 主要目标是通过本课程的学习，树立职业就业意识，认真了解自身的特点、自身所拥有的资源条件，准确定位，做好职业生涯规划，了解就业的方法与途径，并掌握就业的技巧，顺利就业，逐步实现自己的目标。 课程主要内容 第三学期： 1、建立生涯与职业意识 2、职业发展规划 第四学期： 1、提高就业能力 2、创业教育 第五学期： 1、求职过程指导 2、职业适应与发展 成绩评定 总分=平时成绩× 30%+期末作业成绩×70% 上课进行随机考勤，两次不到者，平时分不及格。 期末作业不按要求提交，该门课程无成绩，做缺考处理，直接进入重修。 第一部分：建立生涯与职业意识 一、职业对个体生活的重要意义 所谓职业，是指人们从事相对稳定的、有收入的、专门类别的社会劳动，是一个人社会地位的一般性表现，也是一个人的权利、义务、职责。 第一，占据了人生中的大部分时间，是人生必经的阶段； 第二，是一生中几乎所有的经济来源，是个人获得经济利益的手段； 第三，是个人发挥才能，实现人生价值的载体； 第四，参与社会劳动，承担社会义务，为他人提供服务。 武汉国企招聘会遭毕业生追捧 女生被挤脱臼 二、高校毕业生就业形势 （一）高职毕业生就业优势 1、高职毕业生符合社会需求，相关人才紧缺、用人观念转变使得用人单位青睐高职高专院校毕业生。 2、高职院校专业设置灵活务实带来高就业率。 3、产学结合、强化职业技能训练。 4、 “双师型”教师为学生授课。 5、人才能力结构的技术性、综合性、创新性。 6、高职院校的就业工作日常化，有利于学生就业。 7、校内教育与校外教育相结合。 二、高校毕业生就业形势 （二） 高职毕业生就业劣势 1、高职高专的教学内容与专业技能明显滞后职业要求，高职生的知识结构与应用能力不可避免的大打折扣。 2、以就业为导向的专业设置，有的缺乏前瞻性，导致专业建设短期化行为。 3、职业教学口径过宽，缺乏针对性，不够精练。 4、就业期望与就业现实的差异。 5、高职生就业存在着政策性缺陷。 6、政策鼓励与政策落实存在着明显的差距。 7、高职人才价值评价的差异直接影响高职生就业市场的定位。 三、生涯规划与未来生活的关系 故事一：著名的哈佛报告 一群意气风发的天之骄子从哈佛大学毕业了，即将开始穿越各自的玉米地。他们的智力、学历、环境条件都相差无几。临出校门时，哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。结果显示： 27% 没有目标； 60% 目标模糊； 10% 有清晰的短期目标； 3% 有清晰而长远的目标。 25年后，哈佛再次对这群学生进行了调查。结果： 3%的人，25年他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中还不乏行业领袖、社会精英； 10%的人，他们的短期目标不断实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层； 60%的人，他们安稳的生活工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层； 剩下的27%，他们的生活没有目标，过得很不如意，常常抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。 其实，他们之间的差别不在于 学历、能力、环境， 而在于—— 是否有明确的目标和详细的规划 故事二：锅太小，鱼太大？ 一个男人出去海钓，技术高超，每竿必有所获。但他每次钓了大鱼，总是笑笑又放回海中，只留下小鱼。同行的朋友半天钓不到大鱼，忍不住请他手下留情：“你就把大鱼送给我吧!”他回答：“你不早说，我已经放掉好多大鱼了!” 回程途中，朋友问他为何要把大鱼放掉？高手回答：“你跟我回家看看就知道了”。朋友纳闷的跟回他家。一进门高手就领着他入厨房：“你看你看，我是一个独居男子，锅子只有这么大，太大的鱼无法一起完整的料理，所以只好仍掉大鱼留下小鱼了。” 同学们，也许在笑这位所谓的垂钓高手，然而我们有没有认真想过，也许我们就是那个丢掉大鱼的人呢？站在生涯规划的角度，这位高手称不上高手，只会迁就自己所拥有的，大鱼到手仍无法享受。人如果只认定自己的锅子就这么一点大，自认容不下大鱼，也不会换个方法去料理鱼，那就无法突破现状向上发展。 但是站在另一个角度，换了一个大锅子，使用不同的料理方式，真的可以消化完这原本美味无比的鱼儿吗?或是到最後仍是无法消受，放由它臭掉酸掉呢? 这故事告诉我们： 第一：需要提升我们的目标； 第二：需要把目标进行切割，好比大鱼虽