案例：给儿子赋能.doc

我给儿子赋能 “赋能”——是现在西方盛行的“积极心理学”中的一个名词，表示的意思就是通过环境的改变，例如一些言行、态度，给予人积极的能量的过程。给孩子赋能，就是让孩子有一种内在的控制感、效能感、力量感与有资源的感觉，从而去达成自己理想的目标。赋能不仅让孩子学会自主地控制自己的行为，还会影响他积极参与到集体活动中来。最近，家里发生的一件事让我感觉到了给儿子赋能的幸福。 话说这件事的起因：我儿子今年六周岁，上大班，从他四周岁开始，我们家就实行做20个家务买1个玩具的基本国策。去年初，政策调整，家务上调到30个；今年初，政策再调整，家务由30个变成了40个，获得的福利也调整，多了一个选项，可以看一本电影。《变形金刚3》上映时正是暑假，我费了点力气才搞到票，可那次儿子家务只做到35个。怎么办呢？又不能退票，我就主动提出他可以先去看电影，回来补5个家务给我，当时我还写了欠条让他签字画押。 谁知道这件事情让他尝到了甜头，他惊喜地发现：原来家务没做完福利可以先享受，就像我们教师的工资是每月头上领的。他就开始跟我死磨硬泡，说要先做20个家务，在淘宝网上买好玩具，然后在玩具送来的一两天里再做10个家务，玩具送来后的3天内做完最后10个家务。 故事听到这儿，我想问问朋友们，这个过程给孩子赋能了吗？——当然赋能了！ 首先我们的基本国策让他知道了只有付出努力才能得到成果，而他也确实做到了，他知道他的每一次获得不是爸爸妈妈无条件给予的，是他，是他自己工作换来的。他经常会告诉我们“这个风鹰侠是我的。”这种“是我的”的感觉和其他小朋友的“是我的”的感觉是不一样的，其他孩子体验的是一种占有感，而儿子体验的是一种成功感，一种获得感，这样体验对他来说是有发展意义的。同时他对自己的玩具拥有使用权和所有权。所以其他小朋友来我家，儿子不让他们玩的时候，我只能表示遗憾：这是卢易自己做家务买回来的，我不能帮助你夺回来。我相信这种观念努力之后有获得的观念对于他将来适应社会来说是一笔不小的财富。其次，我发现儿子开始动脑筋考虑：怎么样付出较少的努力却先来享受待遇，就好像现在的贷款买车买房。而这其中非常宝贵的是：这些想法都是儿子自发产生的。我没有鼓励儿子说：“儿子，你要自己付出努力得到成果，还要想办法付出更少的努力获得更多的成果或者更早或者成果。”如果我这么念叨，我儿子肯定会摸摸我额头说：“妈！你傻了！” 那天周六，吃过午饭，我儿子掐指一算，发现已经有16个家务，于是积极地帮忙搬碗、擦桌子——做到18个家务。这时他就非常着急：“妈妈，我还有什么家务可以做？”可是，这年头找点家务做做也不容易。我看儿子这么热情自觉，当然是要趁热打铁。我找啊找啊，终于发现门口地毯上一堆拖鞋凉鞋好久没有洗，就让他把这些鞋子洗一洗。他就非常高兴，说：“耶！终于有家务可以做了！”——（朋友们，你们听，孩子因为做家务做而感到高兴，这是不是一种赋能？——这是赋予孩子劳动的热情，是一种宝贵的能量！） 可是，7、8双鞋子要洗，对于一个大班的男孩子来讲，我觉得还是有点困难，要是坚持不下去半途而废，对他来说是一个打击，对于家长来说也会骑虎难下——给不给他算家务呢？算，实在是说不过去，不算，他肯定要委屈上半天。为了避免这样的事情发生，我要做好充分的预防工作，不停给他赋能。 儿子看着一大堆鞋子不知道该怎么拎到水槽边，于是我就在旁边叹气：哎，这么多鞋子在等公交车，公交车肯定会很挤的。我这么一提醒，儿子马上推来脏衣篮，一边把鞋子装进去还一边说：公交车来了，公交车来了，各位旅客请上车，上车注意安全。说着又把脏衣篮推走了，还“嘀嘀嘀”叫个不停。——朋友们，你们看，这里赋能的方式又不一样了，用后现代思想来说就叫“重新构建”——说白了，就是换一种说法。劳动从一种角度来看是苦差事，要付出体力还要付出时间，但是如果你换一个角度，也可以把它看成是一种快乐的游戏。因为你的视角不同，就会构建截然相反的事实，形成完全不同的心境。而好的快乐的心境总能赋予我们更多的能量坚持把事情做完或者做得更好。而且这种情境一旦创设，孩子很容易进入角色。瞧，我儿子也很快学会了。他把鞋子拿到大脚盆边上后，就套上了自己的一双白袜子，煞有介事地跟鞋子说：“我是大医生，要给你们开刀，谁也不许哭。”然后他就开始刷鞋子了。因为板刷擦了肥皂特别容易起泡，而泡泡和水又是孩子特别喜欢玩的，所以我儿子足足花了，不，是“玩了”半个小时洗这8双鞋子。 朋友们，我还是想强调，我们总觉得孩子花半小时洗鞋子是苦事，因为我们大人在意识当中把家务当成苦差来干，但是小孩子的脑瓜子里构建的事实不是这样的，他觉得这只是一种玩的方法，只要你家长不灌输“苦差”的念头，小孩子是不知道的。所以你不用安慰他赞美他说“你辛苦了！”因为这句话本身就在构建这样一个意识：做家务是辛苦的。这是一种消极的思想。 那么，在孩子