小学二年级下册语文S版第二单元.docVIP

课　题 5、程门立雪 备课者 备课时间 教学目标： 1、知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字及以下词语：惊动、大雪纷飞、面容、尽快、急忙、问题。 2、能力目标：能正确流利地朗读课文，那故事教完整的讲出来。会用“非常、急忙”写句子。 3、情感目标：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。能正确流利地朗读课文。 教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。 教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。会用“非常、急忙”写句子。 教学方法：小组合作讨论法 教学准备；故事课件、生字卡、插图 教学安排；两课时 教学过程 个性设计 第一课时 一、提问导入：读课题，生提疑。 二、简介“成语” 1、师简介“成语”，举例，如：自相矛盾。 2、你知道有哪些成语。再读课题。 三、自渎成语故事，学习生字。 1、自由读课文。 2、学习词语。 （1）先自由读生字： （2）去拼音再齐读上面的生字。再打乱顺序齐读；自由读；指名读。 （3）给生字组词。 （4）了解“醒”的部首。 教师示范写“醒”字部首和“题”字。（提醒学生注意哪些地方。） （5）学生书写生字。师指导。 三、朗读课文。 1、学生再次自由读课文。 2、标出自然段。 3、指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。 4、教师示范读第三自然段。　　　 5、指名读课文某一自然段。 第二课时 一、学习课文。 1、齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。 2、练习 （1）杨时是（ ）要求学生说一句话。 （2）杨时是宋朝（ ）的大学问家。要求用上“既……又……” 3、齐读第二至五自然段。 4、指名学生分别读2－5自然段。 5、理解“程门立雪”的意思。 （1）“程”是什么意思？（师简介“程颐”） （2）“门”是什么意思？“立”是什么意思？ （3）成语中还缺什么？（谁和谁） 6、说话练习。 （1）程门（谁）和（谁）立雪。 （2）要求把“程门立雪”的意思说具体。 　　　程门（谁）和（谁）立雪（ ），（ ），（ ）。 （3）学生自由说。 　“程门立雪”指的是（ ）。 （4）指名说“程门立雪”指的是什么？ （5）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？ 　　　　　在这句话前用上“为了……”该怎么说？ （6）在上面的话后加上“说明杨时是（ ）的大学问家”怎么说？ （7）指导理解：“悄悄地、静静地、默默地”体会杨时当时的心理和尊敬老师的高贵品质。 7、读、背末一自然段，完成练习。 （1）指名读最后一自然段。（教师评议） （2）教师示范读最后一自然段。 （3）学生齐读这一自然段。体会杨时的品质。 （4）拓展延伸：程老师听了他们的话，会想些什么呢？ （5）用“心疼”说一句话。 二、小结：这篇课文告诉我们什么？ 三、书写生字。 （1）读我会认的生字。 （2）给生字组词。 （3）同桌交流用自己的方法记忆生字。 （4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。 （5）学生书空。 （6）学生书写，老师巡视，单个指导。 课后作业：写生字； 换偏旁组字，再分别组词。 睛（眼睛） 疼（ ） 宋（ ）祥（　　）换（　　）快（　　） 晴（晴天） —（ ） —（　）　—（　　）　－（　　）　—（　　） 板书设计：  课　题 6、曹冲称象 备课者 备课时间 教学目标： 　1、知识目标：认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。 　2、能力目标：正确、流利的朗读课文。 　3、情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 教学重点：认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。正确、流利的朗读课文 教学难点：1、写字。2、弄清曹冲是怎样称象的。 教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。 教学准备：故事课件、相关图片 课时安排：三课时 教学过程 个性设计 第一课时 一、谈话，导入新课 1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？ 2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。 二、自由读课文，认读生字，整体感知 1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。 2、指名读课文。教师强调重点字的读音。 3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。 4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？ 5、指名反馈。 三、读文，体会称大象的难度 1、找出描写大象的语句。 2、指导感情朗读，体会大象的大和重。 3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。 四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明 1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？ 2、学生交流，这些方法行吗？ 3、分角色朗读课文，体会当时的情景。 五、朗读课文。 第