用爱与责任讲活大学生思想政治课记安师大思政教师.docVIP

用爱与责任讲活大学生思想政治课——记安师大思政教师房玫 她是学生眼中最可爱的老师，有温暖亲切的声音，有极富感染力的笑容，在安徽师范大学的校园网评师网页上，有毕业生这样留言：大学四年如果没听过房玫老师的课，那将是你人生的遗憾。 ??? 她的课是安徽师范大学最热闹的课，她用她坚定的信仰和创新灵活的教法，让原本枯燥的思想政治课变得可敬可爱可亲，从而感染学生，教育学生。“这个马列主义老太太真了不起!” 学生的博客这样写。 ??? 她是学生和年轻老师的“房妈妈”。不管什么事，不管什么时间，遇到解决不了的事，大家都习惯找房妈妈。“她比我们的爸爸妈妈年龄还要大，但是和爸爸妈妈不能说的话，却可以和房妈妈说。”她的学生也奇怪。 ??? 她叫房玫，是安徽师范大学政法学院一名普通的思想政治课老师，教了30多年的思想政治课。 一、“听房老师的课，犹如在炎炎夏日喝了一瓶冰凉的矿泉水。”房玫的思想政治课课堂，总是充满了掌声、笑声。 ??? “原以为思想政治理论课会很闷、很枯燥，没想到房老师却把它讲得这么精彩，这么有意思。”听过房玫课的学生都这么说。在安师大，房玫的思想政治课经常是笑声不断，掌声不断。在每年一次的专业介绍会上，房玫经常这样问学生：“喜欢马克思主义原理这门课吗？”好多学生回答不喜欢。“你们不喜欢马克思主义原理的哪部分？”“为什么不喜欢？”“如果能回答出来这些问题你可以不学我这门课，否则的话就让我们一起来学马克思主义。”房玫也会经常和年轻老师说：学生不喜欢思想政治课，不是我们的学生出了问题，更不是马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论出了问题，而是我们思想政治课老师出了问题。房玫觉得，只要用心去爱、用心去教这门课，思想政治课同样能成为学生最喜欢的课。 ??? 房玫的课堂，每一步都是她精心准备的。“课堂问卷调查”是房玫在在教学开始时必做的一件事，为的是了解大学生的“所讲”、“所思”、“所想”、“所求”，掌握大学生的思想实际和话语系统。她认为，大学生的“所讲”直接制约着老师能否进入其话语系统，消除师生之间的语言隔膜，能使马克思主义基本原理可亲可信；“所思”、“所想”、“所求”直接制约着学生对马克思主义的态度，这是搞好教书育人的基本出发点。房玫讲授马克思主义基本原理时，坚持把理性表达与情感抒发结合起来，用真实可信的理性表达马克思主义，不讲哗众取宠的大话、违背事实的假话、不着边际的空话，低级趣味的笑话。对于学生关心的实际生活问题（如择业难的问题）、社会热点问题（如两极分化的问题、腐败的问题）和方针政策问题，实事求是的讲，引导学生辩证思考；进入学生的话语系统，用生动活泼的语言抒发自己对马克思主义真情实感，使学生在声情并茂、生动活泼、情趣盎然的情境中理解、接受、践行马克思主义。“是您的幽默，让马克思主义原理变得生动，是您的睿智，点燃了我们对思想政治理论课的兴趣，是您的亲切，让我们感觉到了马克思主义的温暖”。 ??? 为了引导学生真正理解马列主义，房玫的课还有几个环节：“课前5分钟读讲马列经典”。把马克思主义经典作家的有关著作或选节用PPT演示稿放映出来，每周请一位学生读一部分，读完后，再请一定数量的学生谈体会（体会不得重复）。“理论论坛” 精彩论辩。针对某一理论或现实问题，有意识地把学生分为持正面观点和持疑问、持反面观点的正反方，经过充分的准备，在评判员（教师）的监促下进行论辩，最后形成共识。如“马克思主义灵不灵”、“自我设计、自我奋斗，能实现人生价值吗”、“分数与能力能否等同”、“社会改革成败的关键是人的观念转变吗”等。主题演讲比赛是学习马克思主义基本原理的心得体会演讲赛。评委，主持、点评都由学生自己担任，自定主题和评判标准，比赛成绩为学期平时成绩。在论文的选题、写作和演讲中观察社会，学生们触及思想，理顺情绪，摆正方向。 ??? 为了把枯燥的理论讲活，房玫的课以“以疑引思、重点剖析”讲授为主，穿插“学生自讲互评”，提高教学效果 。 她选择那些最能体现马克思主义基本原理的真精神，但学生理解难度大，且存在种种模糊认识，却被普遍关注的内容，立题重点讲授。以“中国现在搞的社会主义是不是科学社会主义，如果是，为什么与马克思恩格斯设想的社会主义不一致而与资本主义又有相同之处”的疑问为起点，系统阐述社会发展过程中客观规律性和主体选择性相统一的原理，得出只有把马克思主义同具体实践相结合的社会主义才是具有生命力的科学社会主义的结论。她认为，马克思主义基本原理概论课，不需要“满堂灌”、“堂堂灌”。 教学中她选择那些虽然重要但教科书论述的比较清楚，且参考材料较多，学生容易理解的内容，组织学生自讲互评。学生从台下走到台上、老师从台上走到台下，台上台下融为一体，师生的兴奋点始终聚集在马克思主义基本原理内容上。 ??? 安徽师大教学督导团的专家认为，房老师“以疑引思、重点剖析”