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中考物理实验设计题型及解题方法与评价 袁仕维 遵义市遵义县松林中学 563121 摘要：物理实验设计题是中考试题中的一种重要题型，通过实验设计,能使学生巩固有关的知识和实验技能，培养创造性思维能力和探讨问题的科学方法。实验设计题侧重对学生实验方法的理解和应用，从而考查学生灵活运用知识的能力。本文通过归纳近几年的中考物理实验设计题，寻求解题方法和策略，达到事半功倍的效果。 关键词：中考物理；实验设计；解题方法 中考物理实验设计题是要求学生选择合适的实验器材和生活常见的物品，根据正确的实验原理、设计科学的实验方法和实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验现象、结果，考查学生应用物理知识与技能及科学研究方法解决物理问题的能力和创造能力。 1、实验设计的科学探究方法与评价。 《物理课程标准》要求，在突出科学探究内容的同时，重视研究方法的指导，使学生在进行科学探究、学习物理知识的过程中，逐渐拓宽视野，初步领悟到科学研究方法的真谛。因此，注意考察研究物理问题的方法，成为当前和今后中考的热点。教学过程中要克服过分强调知识的传承与积累、学生被动接受知识的现状，促进教学重心向探究过程的转化。重视科学研究方法在实验中的指导教学，物理研究的科学方法主要有观察法、实验法、统计法、归纳法、演绎法、类比法、等效法、理想模型法、控制变量法、逆推法、假说法、数学工具法、近似法、转换法等。其中控制变量法、等效法、数学工具法应用最为普遍。初中物理教材中自始自终都十分重视科学方法的教育。如牛顿第一定律的研究运用了理想化方法；大气压强、电压等概念的建立运用了类比法；研究滑动摩擦力的大小与相关因素、研究电流与电压、电阻的关系等 运用了控制变量法；同一直线上二力的合成、串联电路中总电阻与分电阻的关系等运用了等等效法。 1．1控制变量法：就是把一个多因素影响某一物理量的问题，通过控制某几个因素不变，只让其中一个因素改变，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法。这种方法在实验数据的表格上的反映为：某两次试验只有一个条件不相同，若两次试 验结果不同，则与该条件有关，否则无关。反过来，若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关，则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。控制变量法是中学物理中最常用的方法。 例1（河南）:小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时，猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短、及弦的材料有关。于是她想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确。下表是她在实验室控制的琴弦条件。如果小兰想探究弦发声的音调与弦的材料的关系，你认为她应该选用表中编号为 的琴弦(只填写字母代号) 探究过程通常采用下列一些步骤：① 实验研究；② 分析归纳；③ 提出问题(或猜想)；④得出结论等。 控制条件 编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 A 钢 20 0.3 B 钢 20 0.7 C 尼龙丝 30 0.5 D 铜 40 0.5 E 尼龙丝 40 0.5 点评：想探究弦发声的音调与弦的材料的关系，应控制弦的粗细、长短相同，据此找到弦D和E；第2问考查探究问题的方法，答案为③①②④ ；第3问把学生的思路引向了整个初中物理学习的内容，同学们可以从力、声、热、光、电、磁、能等方面回答。如：研究影响力的作用效果的因素；研究研究滑动摩檫力与哪些因素有关；研究液体内部的压强；研究琴弦发声的音调与弦粗细、松紧、长短 的关系；研究影响液体蒸发快慢的因素；研究物体吸热与物质种类、质量、温度的关系；研究影响电阻大小的因素；研究电流与电压、电阻的关系；研究电功或电热与哪些因素有关；研究通电导体在磁场中的受力与哪些因素有关；研究影响感应电流的方向因素；研究动能（或重力势能）与哪些因素有关。等等。 1．2、推理法:是在观察实验的基础上,忽略次要因素,进行合理的推想,得出结论,达到认识事物本质的目的. 例2(安徽省):人们常用推理的方法研究物理问题.在研究物体运动状态与力的关系时,伽利略通过如图1甲所示的实验和对实验结果的推理得到如下结论:运动着的物体,如果不受外力作用,它的速度将保持不变,并且一直运动下去.推理的方法同样用在“研究声音的传播”实验中.在如图1乙的试验中,现有的实验设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态,在这种情况下, 你是怎样通过实验现象推理得出“声音 不能在真空中传播”这一结论的? 点评：在“研究声音的传播”实验中，实验现象是随着罩内空气的不断抽出,听到铃声越来越弱。但最后还是能听到声音，主要原因有：实验设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态,以及周围的固体还能传声.这时推理就显得很重要了,它能够突破实验条件的限制,抓住主要因素,忽略次要因素,得出结论.题目的示例，既给出了学生套用的格式，又降低了考题的难度。本实