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§3.1我们居住的地球
教学目标:
知识技能目标:能正确描述地球的形状和大小;
科学探究目标:知道人类对地球形状的认识在不断深化,初步掌握证实地球是个球体的一些现象和方法;
情感、态度、价值观目标:通过地球面貌的认识,激发学生对探索地球与宇宙奥秘的兴趣,为建立正确的物质观打下基础。
教学重点:人类对球形状的认识
教学难点:探究并列举证明地球形状的现象和方法
教学准备:多媒体软件、投影片,篮球、铅笔
教学过程:
引课
出示图片,地球是浩瀚宇宙的一员,关于宇宙你获得知识有哪些,同时你又很想提出哪些问题?
学生相互之间讨论并举手发表自己的看法。
当学生谈起是否有外星人时,可让学生对此进行简单的讨论。
二、新授
师:研究这些问题要从观测宇宙开始,今天我们先来认识我们居住的天体——地球
(1)人类对地球形状的认识
提问:你知道地球是什么形状的吗?当你还是小孩的时候,你眼中的地球是怎样的?到你成为一个初中生时,你眼中的地球又是怎样的?你想知道在古人眼中地球的形状是怎样的吗?
学生之间交流、介绍、展示自己收集的资料。
教师根据情况做适当的补充:
媒体展示:(三幅图片)
1、? 古代印度人的地球观:他们认为世界是半球体,站在龟背上的大象们背负着整个世界;
2、? 古代巴比伦人说大地是个龟背般隆起的空心山,大陆四周环绕着还追, 有个浑圆的巨大天罩盖在上面。
3、?古埃及人的地球观:宇宙女神夜晚将太阳吞下,早晨再吐出来;
4、古代中国人的地球观——天圆地方说,他们认为天是圆的,地是方的。
师(补充):大地是方的,好象是棋盘,而天是一只倒扣在棋盘上的锅,日月星辰在锅上运动。
让学生明白古人对地球形状的认识的局限性。
师:应该说,古代人已看到大地圆弧形状的事实,但没作出更进一步的推断,后来的许多现象,使人们对有些认识产生了怀疑。
出示幻灯片:
中国古代的诗人王之涣的诗:欲穷千里目,更上一层楼。他想为什么登高可望远?
“海角天涯”望不到边 。
为什么远去帆船的船身比桅杆先消失?
师:了解古人要确认地球是个球体是件很不容易的事,人类对地球的认识是通过长期而艰苦的探索不断加深的。
学生实验:四人一小组做铅笔在水平书本上移动和铅笔在篮球上移动。
出示:为了研究这个问题,下面我们一起用实验来探究并思考:
1、? 在水平书本上移动铅笔看到的长度随铅笔位置的移动会发生变化吗?
2、? 在篮球上移动的铅笔,看到的长度随铅笔位置的移动会发生变化吗?
3、? 为什么在水平书本上移动的铅笔,看到的长度不会随铅笔位置的变化而变化?为什么在篮球上移动的铅笔看到的长度会随铅笔位置的变化而变化?
4、? 海面上远处驶来的帆船船身比桅杆后出现,与上面那个实验相似,从而说明了什么?
师:随着人类科学知识的拓展和科学技术的发展,人们对地球形状的认识逐渐加深。
1、古希腊哲学家亚里士多德发现月食时,月亮上地球上的影子是圆弧形的,因此他推测地球是圆的;
2、? 公元1519年春,麦哲伦率领一支船队从西班牙出发,他向西航行经过大西洋,再绕过南美洲南端,越过太平洋,他的船队终于回到了西班牙,完成了地球一周的创举,证明了地球是个球体。
?提问:现在可以用什么手段观察到地球的全貌?
举手答:航天飞行、人造卫星等让学生了解到科学推动技术进步
(2)地球的形状和大小
多媒体展示图片,并要求学生思考:
1、? 地球表面的现象是什么?
2、? 从太空中看到的地球形状是怎样的?为什么?
3、? 如何描述地球的大小?
4、? 地球的赤道周长有40000千米,如果让人肩并肩排列,假如每个人自己两肩间距为40cm,那么绕赤道一周需多少人?
5、现代科技测量告诉我们,地球不是一个正球体,但为什么我们看到的地球照片还是很圆的?
三、课堂小结
1、? 让学生回忆本节课,并阐述有什么收获?
2、? 你能再用其他方法证明地球的形状吗?
板书:
古人对地球形状的认识
形状 现代人对地球形状的认识:两极稍扁,赤道略鼓的球体
证实地球是个球体的现象
地球
赤道半径6378千米,两极方向的半径是6357千米
大小
赤道周长约为40000千米
§3.2地球仪和地图
一、教学目标:知道地图是地理事物缩小在平面上的图形;了解地图的三要素;了解常用的地图类型及作用;初步学会使用常用的地图;初步学会绘制简单平面示意图。
二、教学重点:通过观察平面经纬网图的制作,了解地图的绘制;通过各种常用地图的阅读比较,了解地图三要素;学习使用常用地图,开展地图上的“假想旅行”;通过活动课,绘制平面示意图。
三、教学准备:各类地图(中国政区图、世界地图、浙江旅游图、学校平面图等)
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