七年级上第三章地球与宇宙教案.docVIP

§3.1我们居住的地球 教学目标： 知识技能目标：能正确描述地球的形状和大小； 科学探究目标：知道人类对地球形状的认识在不断深化，初步掌握证实地球是个球体的一些现象和方法； 情感、态度、价值观目标：通过地球面貌的认识，激发学生对探索地球与宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的物质观打下基础。 教学重点：人类对球形状的认识 教学难点：探究并列举证明地球形状的现象和方法 教学准备：多媒体软件、投影片，篮球、铅笔 教学过程： 引课 出示图片，地球是浩瀚宇宙的一员，关于宇宙你获得知识有哪些，同时你又很想提出哪些问题？ 学生相互之间讨论并举手发表自己的看法。 当学生谈起是否有外星人时，可让学生对此进行简单的讨论。 二、新授 师：研究这些问题要从观测宇宙开始，今天我们先来认识我们居住的天体——地球 （1）人类对地球形状的认识 提问：你知道地球是什么形状的吗？当你还是小孩的时候，你眼中的地球是怎样的？到你成为一个初中生时，你眼中的地球又是怎样的？你想知道在古人眼中地球的形状是怎样的吗？ 学生之间交流、介绍、展示自己收集的资料。 教师根据情况做适当的补充： 媒体展示：（三幅图片） 1、? 古代印度人的地球观：他们认为世界是半球体，站在龟背上的大象们背负着整个世界； 2、? 古代巴比伦人说大地是个龟背般隆起的空心山，大陆四周环绕着还追， 有个浑圆的巨大天罩盖在上面。 3、?古埃及人的地球观：宇宙女神夜晚将太阳吞下，早晨再吐出来； 4、古代中国人的地球观——天圆地方说，他们认为天是圆的，地是方的。 师（补充）：大地是方的，好象是棋盘，而天是一只倒扣在棋盘上的锅，日月星辰在锅上运动。 让学生明白古人对地球形状的认识的局限性。 师：应该说，古代人已看到大地圆弧形状的事实，但没作出更进一步的推断，后来的许多现象，使人们对有些认识产生了怀疑。 出示幻灯片： 中国古代的诗人王之涣的诗：欲穷千里目，更上一层楼。他想为什么登高可望远？ “海角天涯”望不到边 。 为什么远去帆船的船身比桅杆先消失？ 师：了解古人要确认地球是个球体是件很不容易的事，人类对地球的认识是通过长期而艰苦的探索不断加深的。 学生实验：四人一小组做铅笔在水平书本上移动和铅笔在篮球上移动。 出示：为了研究这个问题，下面我们一起用实验来探究并思考： 1、? 在水平书本上移动铅笔看到的长度随铅笔位置的移动会发生变化吗？ 2、? 在篮球上移动的铅笔，看到的长度随铅笔位置的移动会发生变化吗？ 3、? 为什么在水平书本上移动的铅笔，看到的长度不会随铅笔位置的变化而变化？为什么在篮球上移动的铅笔看到的长度会随铅笔位置的变化而变化？ 4、? 海面上远处驶来的帆船船身比桅杆后出现，与上面那个实验相似，从而说明了什么？ 师：随着人类科学知识的拓展和科学技术的发展，人们对地球形状的认识逐渐加深。 1、古希腊哲学家亚里士多德发现月食时，月亮上地球上的影子是圆弧形的，因此他推测地球是圆的； 2、? 公元1519年春，麦哲伦率领一支船队从西班牙出发，他向西航行经过大西洋，再绕过南美洲南端，越过太平洋，他的船队终于回到了西班牙，完成了地球一周的创举，证明了地球是个球体。 ?提问：现在可以用什么手段观察到地球的全貌？ 举手答：航天飞行、人造卫星等让学生了解到科学推动技术进步 （2）地球的形状和大小 多媒体展示图片，并要求学生思考： 1、? 地球表面的现象是什么？ 2、? 从太空中看到的地球形状是怎样的？为什么？ 3、? 如何描述地球的大小？ 4、? 地球的赤道周长有40000千米，如果让人肩并肩排列，假如每个人自己两肩间距为40cm，那么绕赤道一周需多少人？ 5、现代科技测量告诉我们，地球不是一个正球体，但为什么我们看到的地球照片还是很圆的？ 三、课堂小结 1、? 让学生回忆本节课，并阐述有什么收获？ 2、? 你能再用其他方法证明地球的形状吗？ 板书： 古人对地球形状的认识 形状 现代人对地球形状的认识：两极稍扁，赤道略鼓的球体 证实地球是个球体的现象 地球 赤道半径6378千米，两极方向的半径是6357千米 大小 赤道周长约为40000千米 §3.2地球仪和地图 一、教学目标：知道地图是地理事物缩小在平面上的图形；了解地图的三要素；了解常用的地图类型及作用；初步学会使用常用的地图；初步学会绘制简单平面示意图。 二、教学重点：通过观察平面经纬网图的制作，了解地图的绘制；通过各种常用地图的阅读比较，了解地图三要素；学习使用常用地图，开展地图上的“假想旅行”；通过活动课，绘制平面示意图。 三、教学准备：各类地图（中国政区图、世界地图、浙江旅游图、学校平面图等）