语文论文--小学语文高效课堂教学策略的实践与研究.doc

追寻新理念 步入新课堂 ---小学语文高效课堂教学策略的实践与研究 新兴镇木山小学小学语文高效课堂教学策略的实践与研究 内容摘要： 自新课程教学改革以来，我们在各个方面提出了许多崭新的理念，摸索出一些非常符合学生，符合语文教学发展，符合社会进步要求的语文教学手段和方式，应该说，伴随着语文教学的改革的深入，语文教学研究走过了这样一条探索之路：即由原先的“低效”语文课堂向“有效语文课堂”转变，由“有效语文课堂”提升到了“高效语文课堂”。我想，这样的一条探索之路，是新课程改革所必须经历的一个较为漫长并且曲折甚至会出现反复的一个过程。高效的语文课堂，必须建立在对《语文课程标准》的再次修订，重新认识的基础上，进而来审视我们的语文教学改革，特别是课程改革以来，语文教学中出现的新问题，新现象。 关键词 问题的提出 课题内涵的界定 高效课堂实施的方法及措施 正文 --、问题的提出 过去，我们的小学语文课堂教学注重学科知识的传授和技能的训练，但却存在一些问题：1、以课堂为中心，以教室为中心，以课本为中心，过于追求知识体系的完整性、系统性，忽视综合实践能力的培养，把学生定格在书本世界里，割裂了学生与社会生活的联系，隔断了语文教学与社会生活的联系。使语文教学远离了学生的生活实际，失去了实践和应用的价值。2、割裂了学科知识间的联系，缺乏不同学科知识内容和学习方法相互交叉、渗透和整合，阻碍了学生综合能力的发展。3、语文教学中明显出现“四多四少”：老师讲解多，学生主动活动少；学生一味接受老师观点多，敢于发表自己的看法与观点的现象少；书面习题、机械抄写练习多，观察调查等实践性作业少；读教科书多，阅读课外书籍少。忽视了学生的主体性，脱离了学生的学习兴趣和学习需要。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”即在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，逐渐掌握语文的规律。在语文教学中加强学生的语文实践，一要采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的实践机会；二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律，不断提高整体把握的能力。开展语文实践活动，有利于学生在实践中学习和研究性学习，有利于语文课程和其他课程、书本知识和生活实际的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。 二、课题内涵的界定 语文课堂实践活动：是在语文课堂教学中，学生在教师的引导下，自主进行的语文学习活动。它既不是课外活动，也并非语文活动课，而是以语文活动为主要内容的一项综合实践活动形式。其强调的是学生的参与，重视的是学生的体验与感受，它以学生的学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生的语文能力的综合发展为目的。 “和谐、高效的语文课堂实践活动”，其概念可以界定为：在小学语文课堂教学中，开展丰富多彩的活动，使学生愉快的、主动的学习。基于学生的经验，密切联系学生学习、生活和社会实际，注重学生自主、探究、合作学习的过程，以活动化教学组织形式为经，推行新型学习方式为纬，达到构建小学生的语文实践能力，让学生获得和提高基本的语文素养。 三、高效课堂实施的方法及措施 二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中 “填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学语文课堂教学的有效性策略，希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。 （一）课堂教学中调动学生学习积极性的策略 　 学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。 　　美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。 　　苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。 　　课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。有位老师讲授《五彩池》，在解题之后问道：“五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？”学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自