学士学位论文--浅谈课堂提问的技巧与原则.doc

学号：2008310602 哈尔滨师范大学 学士学位论文 题 目 浅谈课堂提问的技巧与原则 学 生 邢颖秀 指导教师 许雪莲 讲师 年 级 2008级 专 业 数学与应用数学 系 别 数学系 学 院 数学科学学院 哈 尔 滨 师 范 大 学 学士学位论文开题报告 论文题目 浅谈课堂提问的技巧与原则 学生姓名 邢颖秀 指导教师 许雪莲 年 级 2008级 专 业 数学与应用数学 2012年03月10日 课题来源： 指导教师指定题目 课题研究的目的和意义： 课题研究的目的： 良好的课堂气氛的创造，学生学习兴趣的激发,学生能否密切配合，教学的节奏的快慢等,这些都得益于教师课堂教学艺术。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生主动渴求知识。才能更好地完成教学任务并取得最佳教学效果。①课堂的教学 ②教师的教学方法 2、课题研究的主要方法：文献研究法，定性分析法，跨学科研究法。 3、研究过程中的主要问题：①教师如何对学生运用课堂教学艺术 ②教师要具备怎样的素质来完成课堂艺术教学 4、解决办法：①会灵活运用数学课堂教学语言的艺术;数学课堂教学导入艺术；小组合作学习的艺术。 ②教师的思想和业务水平、个性修养、教学态度、教学能力都要达到一定的高度。 课题研究起止时间和进度安排： 课题研究的起止时间：2010年11月25日至2011年4月25日 进度安排：第一阶段（第一周～第七周）：查阅文献，搜集资料并整理； 第二阶段（第八周～第十一周）：拟论文提纲，完成开题报告； 第三阶段（第十二周～第十八周）：研究撰写论文； 第四阶段（第十九周～第二十周）：修改完成论文。 课题研究所需主要设备、仪器及药品： 外出调研主要单位，访问学者姓名： 单位：呼玛县第一中学 访问学者姓名：郭靖义 指导教师审查意见： 同意开题 指导教师 （签字） 2010年 11 月 教研室（研究室）评审意见： 同意开题 ____________教研室（研究室）主任 （签字） 　　 2010年 11月 系（部）主任审查意见： 同意开题 ____________系（部）主任 （签字） 　　 2010年11月 学 士 学 位 论 文 题 目 浅谈课堂提问的技巧与原则 学 生 邢颖秀 指导教师 许雪莲 讲师 年 级 2008级 专 业 数学与应用数学 系 别 数学系 学 院 数学科学学院 哈尔滨师范大学 2011年4月25日 浅谈课堂提问的原则与技巧 邢颖秀 摘 要：教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问。在教学中，教师通过提问来提高学生的思辩能力和语言表达能力，能否提出高质量的问题，并达到预期目的，是评价一名教师教学水平高低的标准之一。课堂提问，可以检查学生对已学知识和技能的掌握情况，开阔学生的思路，启发学生的思维，帮助学生掌握重点、难点及时调整教学进程，使课堂按预先设计好的路子进行，活跃课堂气氛，增进师生间的感情，促进课堂教学的和谐发展。 的图像”中有关图像变换的问题，很多学生抓不住相位变换的实质，对此可以设计以下几个问题： （1）将函数的图像上所有的点向左平移个单位，所得图像的解析式是什么？ （2）将函数的图像上所有的点向左平移个单位，所得图像的解析式是什么？ （3）将函数的图像上所有的点向左平移个单位后得到函数的图像，那么的解析式是什么？ 然后通过作图、比较、分析，搞清楚变换的实质是“平移变换是针对自变量的变换（自身的变换）” 启发性原则 课堂提问重要的是提出促使学生积极思维并且能更加深入地探究所研究现象的本质的各种问题。即提问应具有一定的启发性，这是关系课堂教学成败的关键。 我国古代教育名著《学记》中提出：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学原则，旨在强调教师的作用在于引导、启发，而不是强迫、代