《学案导学”下的初中英语阅读课教学模式研究》课题的研究.docVIP

《“学案导学”下的初中英语阅读课教学模式研究》课题的研究 一、课题研究背景 就我校而言,多数学生的学习基本还是停留在简单的记忆上，加之他们兴趣本来就不强，这样英语就成了同学和老师心中永远都挥之不去的隐痛。在这种情况下，传统的教学目标、教学设计、教学模式和教学方法已经严重不适应信息时代对人才培养的要求，现代教育观念强调：教育要以学生为本，倡导学生自主学习、合作学习和研究性学习，由培养具有一定知识技能的人转向培养具有多种能力特别是“学会学习”的人。只有学会自主、合作学习，才能成为具有终身学习能力的学习者。 二、课题研究目的 在传统的英语阅读教学中，总是把大量的时间和精力放在教师主导的生词的认读、重点词的理解搭配、句子的翻译和造句训练，简单机械的背诵上，显然这样的教学，其弊端是过于重视语言形式的把握，却忽视对内容的理解，学生只能被动的在教师的思路引导压制下，进行凌乱的知识点的学习，并不能积极主动的领悟作者的思想和驾驭文章结构的能力，阅读能力也就无法提高。而英语阅读教学模式的转变，不仅是教师教学方式和学生学习方式的转变，而且是更深层次的教育教学理念的转变。因此，该课题是一个综合性、理论性和实践相相结合的课题。而“学案导学”下的初中英语高效整体阅读课教学模式这一课题，其目的是力求通过研究，建立对初中英语阅读课整体教学模式的理论与实践的较为系统的认识，研究以探究为主的教学方式及特点，探索由接受到探究的转变策略及总结注意事项，从而更好地培养和提高学生的英语阅读能力，并为广大一线教师提供理论和实践帮助。 三、课题研究内容 1、国内外英语阅读课教学模式的理论研究：通过理论学习，对“学案导学”培养学生英语自主学习能力研究的理论依据，学案的编制、操作模式以及如何把握等理论问题进行研究。 2、英语高效整体阅读课学案设计编写的研究：通过对学案的作用组成要素、编写原则等理论学习，与组内教师进行讨论交流。学案要体现学生的自主学习，要体现师生间的讨论交流、互通信息；学案要向学生提出具体明确的学习目标，内容编排要全面并且要与教学进程同步，重难点突出。培养学生的阅读兴趣和提高学生的阅读能力。 3、“英语高效整体阅读课学案导学”操作流程的研究。为了较好的使用学案，改进课堂教学，提高课堂效率，将进行集体备课、上课、听课、评课一系列教学研究活动，进一步建构“学案导学”的英语阅读课课堂教学操作流程，初步总结出“学案导学”的英语阅读课学案导学教学流程，培养和提高学生的英语阅读能力。 4、“英语高效整体阅读课学案导学”对学生的学习影响案例研究。将对这种英语阅读课课堂教学模式对学生的学习活动、学习成绩以及心理是否有积极影响、有什么样的影响进行案例研究。 四、课题研究方法 文献研究法：针对本课题相关的国内外先进理论进行文献学习研究； 行动研究法：在课题实施过程中，实践与反思相结合，递进式提高； 案例研究法：将对这种英语学案导学模式对学生的学习活动、学习成绩以及心理是否有积极影响、有什么样的影响进行案例研究； 经验总结法：对收集的材料进行经验总结，进行理论提升。 五、课题研究的步骤 本课题研究周期为一年半。研究过程是： 1、准备阶段。 （1）、这个阶段主要根据我校英语学科教学实际，初步拟定“英语高效整体阅读课学案导学”实施方案。 （2）、对学案导学的含义、学案的设计、使用，以及“英语高效整体阅读课学案导学”教学模式等进行理论学习。 （3）、制定课题实验计划。 2、实施阶段。 本阶段是实验工作的关键阶段，必须认真组织实施，抓好每一个环节。全面启动子课题研究，通过理论研究和实践操作，多角度多层面的开展工作。课题组定期集中活动，通过组织教学研讨，完成阶段性研究报告等。主要任务有： （1）、举行开题会议。 （2）、结合该课题全面开展专题研究，撰写心得体会及经验论文，并做好每一阶段的实验论证小结工作。 （3）、举行课堂实施阶段小结会议，开展课题经验介绍及课堂教学展示。 3、总结阶段。 在大面积实施取得比较好的基础上，整理研究资料，填写研究报告。展示课题成果，分析研究过程中出现的问题为推广工作和开展经一步研究奠定基础。 （1）、撰写课题研究报告的论文。 （2）收集整理课题研究的资料（个案、论文、英语导学案资料等）。 4、课题结题阶段 （1）、做好资料分类归档，整理试验资料。 （2）、撰写《“学案导学”下的初中英语高效整体阅读课教学模式研究》实验结题报告。 六、课题研究的成果形式 汇编优秀导学案、撰写优秀教学论文、实验研究报告等。 七、课题研究成效 课题的实施促进了教师教学水平的提高。改变了传统英语阅读课的教学弊端。在传统的英语阅读教学中，总是把大量的时间和精力放在教师主导的生词的认读、重点词的理解搭配、句子的翻译和造句训练，简单机械的背诵上，显然这样的教学，其弊端是过于重视语言形式的把