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教学目标】
1、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
2、通过观察和体会,能说出自己觉得新奇有趣或印象最深的内容,能不拘形式地写下活动过程中的见闻和感受。
【教学重点、难点】
引导学生勇于表达自己内心的感受、指导学生从动作、神态、语言等方面进行描写。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、直接导入
1、同学们,这节课我们来做一个游戏,游戏的题目叫心有灵犀。(板书)这个游戏需要你通过对对方语言,神态,动作的描述,猜出正确的词语。
2、我们要做游戏了,你的心情怎样?
生说心情:我很兴奋,想上去猜一猜……
3、大家都跃跃欲试了,下面就开始吧!但无规矩不可成方圆,做游戏不可无规则,请你读读游戏规则,告诉大家哪些需要注意的?
出示规则:
男生、女生各派出两位同学组成“搭档”,商量好谁来描述谁来猜,时间限定120秒。描述者可以用上语言,动作,神态等方式进行词语的描述,但不能说出词语中含有的任何一个字或谐音,否则算错,如果遇到比划不清楚的词语,可以喊“过”,猜测下一个词语,“过”的机会只有两次。
4、请你说说有哪些要注意的地方。
(1)不能说出词语里的字或谐音
(2)描述不来的,喊“过”的机会只有两次
5、师:游戏规则清楚了,下面给你们40秒的时间,请你们推选好搭档,并想出挑战口号。我们要比赛哪一方猜的最多,胜方将会得到老师精心准备的秘密奖品。
6、学生讨论,选出搭档。(教师巡视指导,选出表现力强和灵活的代表)
二、游戏环节
1、我还需要一个裁判,帮我们记双方各猜对了几个。(选裁判)
2、首先请上男生代表。
师:谁来描述谁来猜?你们的挑战口号是什么?(举例:心有灵犀一点通。心有灵犀我最棒……)
3、站好位置,开始游戏。
4、游戏结束,讲述游戏过程中的环节
(1)引导学生准确的描述词语,可以问观看者:如果让你描述这个词,你会怎么描述?(可以用组词的方法,可以说出词语的意思,可以描述物品的功能,还可以回忆所学的学习内容……)
师:看来在描述的时候,方法很重要。
(2)刚才在描述词语的时候,我看到你们的脸上时而露出灿烂的笑容,时而面露难色,时而有焦急万分,现在请你回忆一下,在猜哪个词的时候,你最着急、最高兴或觉得最精彩……把你看到的、听到的说出来,还可以说说你当时想到和感受到的。
生回忆、述说,教师引导:
A、提问描述者:在描述哪个词的时候,你最着急、最高兴或最觉得最精彩的……把你看到的、听到的说出来,还可以说说你当时想到和感受到的。
预设问题:
我看你在描述“××”这个词时,耽搁了一下,为什么?你的搭档在没猜出你描述的词语后,你的心情怎么样?你在想些什么?
B、提问猜词者:你在猜哪个词的时候最着急、最高兴或觉得最精彩……把你看到的、听到的说出来,还可以说说你当时想到和感受到的。
预设问题:
你怎么这么快就猜出这个词呢?你觉得你的搭档描述的怎么样?
C、提问没做游戏的同学:在他们描述哪个词的时候,你最着急、最高兴或最觉得最精彩的……把你看到的、听到的说出来,还可以说说你当时想到和感受到的。
预设问题:
来源:(/s/blog_4e1b4fe40100j04v.html) - 心有灵犀——游戏作文教学设计_琴声未央_新浪博客
你看到了什么?你听见了什么?你在想什么?你有怎样的感受?
D、引导说话,出示词语,师:你可以用上这些词语说一说。
生说着急时,出示:心急如焚、来不及思考,使了个眼色,急得像热锅上的蚂蚁……
生说高兴时,出示:心领神会,捧腹大笑、哄堂大笑、跃跃欲试,成了他肚子里的蛔虫……
生说精彩时,出示:脱口而出、出手不凡……
E、师总结:在做游戏和看游戏的过程中,我们都有自己的思考,把自己看见的,听见的,想到的和感受到的东西说出来,这样就能在玩中学到东西。(板书:看、听、想、感)
5、下面请女方代表上场,激励:有了刚才大家说的方法,你们能不能猜出更多的词语,期待你们的表现!下面的同学注意看,第一组看描述者的动作、语言、神态,第二组看猜词者的动作、神态、语言,第三组看观众的动作、神态、语言,等下请你说一说,看看哪一组观察得最认真。(板书:描述者、猜词者、观众)
6、生做游戏。
7、请裁判宣布成绩。
三、回顾游戏中印象深刻的环节
1、你们观察到了吗?描述者、猜词者、观众大家的动作、神态、语言是怎样的,现在大组里开始交流交流。比比哪组说得最精彩。
出示说话训练:
a、描述者在看到词语时怎么样的表情?说了什么?做了什么动作?猜词者猜错了,他什么神态,猜对了,他有怎么样的表现?
b、猜词者是怎么听描述者描述的,当描述者怎么说时,他很为难;当描述者说什么的时候,他很高兴,猜出词语时,他又是怎么表现的?
c、观众是怎么看他们做游戏的,比如谁怎么样?大家有什么样的表情、动作?在看见猜词者猜不出词语时,他们是怎么样的;在
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