第一讲（教研室）(2).ppt

第一章 一、马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程 二、毛泽东思想 三、邓小平理论 四、“三个代表”重要思想 五、科学发展观 （一）《共产党宣言》与中国特色社会主义 1.案例呈现： 《共产党宣言》及其在中国传播 2.案例分析：从《宣言》的六项基本原则看如何全面建设中国特色社会主义 1.案例呈现： 《共产党宣言》及其在中国传播： （1）1848年，马克思、恩格斯发表《共产党宣言》，标志着马克思主义的诞生。 （2）《共产党宣言》的翻译出版，有重大意义 １９２０年春天，在浙江义乌县分水塘村的一间破旧柴房里，从日本留学回国的年轻的陈望道翻译完成了中文版《共产党宣言》。 一方面，许许多多具有激进民主主义思想的革命青年，在它的影响下，逐步树立起了马克思主义的坚定信念，成长为共产主义的信仰者。 另一方面，《共产党宣言》的翻译出版，对于宣传马克思主义，推动社会主义运动在中国的蓬勃发展和中国共产党的创立，起了重要作用。 毛泽东告诉人们：他是在1920年读了《共产党宣言》之后，才知道阶级斗争是阶级社会发展的原动力。 邓小平：“我的入门老师是《共产党宣言》和《共产主义ABC》” 刘少奇也曾回忆：“那时我还没有参加共产党，我在考虑入不入党的问题。当时我把《共产党宣言》看了又看，看了好几遍”“从这本书中，我了解共产党是干什么的，是怎样的一个党，我准不准备献身于这个党所从事的事业，经过一段时间的深思熟虑，最后决定参加共产党，同时也准备献身于党的事业。” 正是在《共产党宣言》的指引下，中国取得了新民主主义革命的成功，建立了社会主义制度；也是在《共产党宣言》的指引下，中国思想了马克思主义的中国化。 2.案例分析：从《宣言》的六项基本原则看如何全面建设中国特色社会主义 ?第一，从资本主义发展到社会主义是客观的自然的历史进程。 ?第二，《宣言》提出实现社会主义需要工人阶级和人民大众长期艰苦奋斗。 ??第三，社会主义的目标是人的解放。 第四，实现社会主义必须要有共产党的正确领导。 ?第五，必须要有共产党领导人民掌握政权，“争得民主”。 ??第六，实现社会主义要经历三个阶段长期奋斗。 （二）“马克思主义中国化”的提出及其科学内涵 1.案例呈现：“马克思主义中国化”的提出过程 2.理论归纳：毛泽东提出实现马克思主义中国化的重要意义 1.案例呈现：“马克思主义中国化”的提出过程 李大钊：1919.5，《新青年》出版了由李大钊主编的“马克思研究号”。他在这一期发表了《我的马克思主义观》，开始系统宣传马克思主义的标志 。 毛泽东在与王明左倾机会主义的斗争中提出了“马克思主义中国化”命题。 1930年，毛泽东在《反对本本主义》中指出：“马克思主义的‘本本’是要学习的，但是必须同我国的实际相结合。我们需要‘本本’，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。” 1931年1月，在上海召开的六届四中全会上，王明等人在共产国际及其代表米夫的支持下进入中央，取得了在中共中央的领导地位，开始了长达四年之久的“左”倾冒险主义在党内的统治。 1931年6月，中共中央总书记向中华叛变，王明开始主持工作。“九一八”之后，王明躲到莫斯科，任中共驻共产国际代表团主要负责人（28岁）。 1937年，王稼祥到莫斯科治伤，同时接替王明。 毛泽东的欢迎辞：《饮水思源》 1937年11月，王明回国。 毛泽东：欢迎从昆仑山下来的“神仙”，欢迎我们敬爱的国际朋友，欢迎从苏联回来的同志们。你们回到延安来是一件大喜事，这就叫“喜从天降”。 1938.6，共产国际会议中国方面负责人季米特诺夫在王稼祥回国前的家宴上讲到：“应该告诉全党，承认毛泽东为中国共产党领导人，他是在实际斗争中锻炼出来的领袖。其他人，如王明，不要竞争了吧！” 1938.9.14，中央政治局会议传达了季米特诺夫的意见。 1938.9.29－11.6，召开六届六中全会。 两次胜利：1927年北伐的胜利和1936年红军长征的胜利； 两次失败：1927年国民革命（大革命）的失败和1934年红军第五次反围剿的失败 。 马克思主义理论需要结合各国的实践来丰富和发展：增加新的材料；在实践中检验和发展。 马克思主义基本原理没有过时，但某些个别论点受历史局限性的约束。 （三）马克思主义中国化的科学内涵 1.案例呈现：毛泽东怎样学习马克思主义 2.理论归纳：马克思主义中国化的科学内涵 1.案例呈现：毛泽东怎样学习马克思主义 （1）前提：态度决定一切。 （2）特点： ①善于学习、勤于学习。 ②反对本本主义。“学习马克思主义，不但要从书本上学，主要地还要通过阶级斗争、工作实践和接近工农群众，才能真正学到” ③始终坚持反对教条主义。 ④发动和组织全党一起来学习马列主义，是毛泽东学习马列主义的第四个特点。 2.理论归纳：马克思主义中国化的