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科 目 数学
授课时间节次 年 月 日(星期 )第 1 节 任课教师 授课班级、授课课时 授课题目
(包括教材及章节名称) 只含有同一级运算的混合运算 教
学
目
标 1、能复述含有同一级运算的运算顺序。
2、能用递等式正确运算两步式题。
3、能用量的关系来描述解题思路。
4、经历解决实际问题的过程,感受运算顺序与解题思路的同一性。、 教学重难点 重点:用量的关系来描述解题思路;用递等式来运算两步式题。
难点:用量的关系来描述解题思路。 授课类型 口授 教学准备 教师 课件、彩笔、纸
学生 书本、笔、纸
教学过程 教育教学礼记 主题图引入
师:今年的春节天气特别寒冷,下了大雪,今天我们就去冰雪天地游乐园,看看哪里的数学问题。(观察主题图,根据条件提出问题)。
(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?
每个区有多少人?你是怎么知道的?
(2)根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?对简单问题迅速解决。
小结:看来同学们都能准确的收集信息、解决问题,下面我们先去滑冰场看看。
二、新授课。1.教学教科书第4页的例题1。滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰?分析:题目的已知条件是什么?? “中午有44人离去”是什么意思?? “又有85人到来”又是什么意思?那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式?让学生分步列式:72-44=28(人)? ? ?? ?? ?? ?? 28+85=113(人)请大家列出综合算式:72-44+85=应用题大家要记住写答案:答:现在有113人在滑冰。2.练习:教科书第5页“做一做”第1题。提问:这一题先求什么?再求什么?综合算式:98-46+25=77(本)3.观察:这两道题中,有什么共同点?(都含有加法和减法运算)那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的)小结:如果一道算式中没有括号,只有加法和减法运算,那我们就从左往右按顺序计算4.教学教科书第4页的例题2。? “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少人?? 分析:照这样计算?表示什么?用线段图表示出相应的数量关系。? 先算什么,再算什么?请大家列出综合算式。? ? ?987÷3×6? ?=329×6? ?=1974(人)?答:6天预计接待1974人。提问:987÷3表示什么?再乘6又表示什么?有没有不同的列式?? ? 6÷3×987? =2×987=1974 (人) 答:6天预计接待1974人。?提问:6÷3表示什么?再乘987又表示什么?5.练习:教科书第5页“做一做”第2题。让学生分析题目的已知条件和问题,独立列式。讲评时要学生说出每一步表示的意义。6.观察:例题2和“做一做”第2题这两道题中,有什么共同点?(都含有乘法和除法运算)那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的)小结:如果一道算式中没有括号,只有乘法和除法运算,那我们就从左往右按顺序计算的。 =27+85 =329×6 =2×987
=113(人) =1974(人) =1974(人)
运算顺序:在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
自我评价与教学反思
科 目 数学
授课时间节次 年 月 日(星期 )第2 节 任课教师 授课班级、授课课时 授课题目
(包括教材及章节名称) 含有两级的混合运算 教
学
目
标 1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3. 使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重难点 重点:知道两级运算的顺序,能正确计算两、三步的两级混合运算。
难点:理解两级运算的顺序。 授课类型 口授 教学准备 教师 课件、彩笔、纸
学生 书本、笔、纸
教学过程 教育教学礼记 一、引入
1、出示主题图
2、观察并找出条件,提出问题。
(1)从图中你们都看到了什么?
(2)能提出什么数学问题?
二、展开
1、出示:(例3 )
星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买门票需要花多少钱?
2、学生尝试解答。
3、同桌两人说说自己是怎样解答的。
4、汇报:教师根据学生的汇报进行板书。
(1)24+24+24÷2
=24+24+12
=
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