2011中学教育心理学.ppt

柯尔伯格的道德推理发展论：三水平六阶段 ①前习俗水平：一阶段是惩罚取向，以果（行为结果会否受罚？）判断；二阶段是功利取向，以需判断。 前习俗水平，主要是以个体自身感受为主的道德水平，即对自己所恐惧的和所快乐的为取向。 ②习俗水平：三阶段是社会认可取向，以因（是否社会所期望的？）判断；四阶段守法取向，社规判断。 习俗水平，主要以社会规范对个体的要求和期待为主的道德水平，表现为是否服从和维护社会规范。 ③后习俗水平：五阶段，以社会契约公正为取向，可维护也可修改，六阶段以人伦原则为取向，行为自律。 后习俗水平，认识到法律和社会规范只是一种社会契约，以良心公义人权伦理超越规范自律行为。 教学上的意义：应用两难故事等手段，促进学生的道德判断能力的发展，柯尔伯格提出的道德讨论策略和公正团体策略，改善了道德教育的策略，增强了内化力。 三、中学生品德发展的基本特征： 1、伦理道德发展具有自律性，言行一致 2、由初中时道德发展的动荡性走向高中自律为主发展的成熟过渡。 第四节、态度与品德学习的一般过程与条件 1、品德学习的形式：亲历学习和观察学习，其中观察学习又分为示范学习（榜样行为）和替代学习。 2、品德学习的过程：依从、认同和内化三阶段。 3、品德学习的一般条件：外部条件：教养方式-社会风气-同伴群体；内部条件：个人信念和发展水平。 第五节 良好态度与品德的培养 1、说服讨论（布莱特效应小组讨论）； 2、榜样示范（班杜拉的社会学习理论）；言传声教； 3、价值澄清（三阶七程：选择、赞赏、行动）， 4、群体约定 5、赏罚控制 选择题 1．从众行为的原因之一是(? )。 A．行为参照?B．省力?C．服从?D．强迫 2．个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为(? )。 A．态度的认知?B．态度的评价?C．态度的情感?D．态度的意向 3．爱国主义情感属于( ?)的道德情感。 A．直觉的?B．想像的?C．行为的?D．伦理的 A．与他人基本相同?B．与大家保持一致?C．被他人认可?D．与他人相接近 7．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( ?)。 A．自觉性、主动性和稳定性?B．积极性?C．适应性和社会性?D．内化性和意志性 8．态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( ?)。 A．知识经验?B．观念和信念?C．道德认识?D．道德观 9．心理学家研究认为，态度的核心成分是( ?)。 A．认知成分?B．情感成分?C．行为倾向成分?D．认知与情感成分 10．以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是(? )。 A．事业感?B．自尊感?C．集体主义情感?D．义务感 11．关于态度与品德的关系，说法错误的一项(? )。 A．二者涉及范围不同?B．二者价值的内化程度不同? C．二者既有区别又有联系?D．二者的结构不同? 12．(? )对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。 A．班杜拉?B．柯尔伯格?C．加涅?D．皮亚杰 13．采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( ?)。 A．柯尔伯格?B．皮亚杰?C．斯金纳?D．巴甫洛夫 C．想象性道德情感体验?D．伦理性道德情感体验 17．有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生(? )。 A．缺乏正确的道德认识?B．缺乏良好的情感 C．道德意志薄弱? D．没有掌握正确的道德行为方式 18．“亲其师、信其道”，主要表明了( ?)的作用。 A．道德认识?B．道德情感?C．道德动机?D．道德意志 19．一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的(? )功能。 A．选择功能?B．鉴别功能?C．动力功能?D．陶冶功能 20．高中生的伦理道德的发展具有(? )。 A．分化性?B．半成熟性?C．成熟性?D．动荡性 填空题 5．道德情感从表现形式上看，主要包括三种：直觉的道德情感，________，________。 6．态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的________。 7．态度是通过________而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过________相互作用而形成或改变的。 8．________是道德发展的最高阶段。 9．从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏________，跟随他人行动的现象。 10．根据研究，________是品德发展的关键时期。