课堂教学设计与管理：总体设计（泰国、蒙古志愿者2011.2）.ppt

七.??具体教学步骤/环节/过程： 1.??开头（复习旧课或检查预习情况）： 字、词、语法、课文，写、说等。 2.??展开（学习新课）： （1） 学习生词： a. 导入（展示）生词： b. 讲解生词： c. 生词操练： （2） 讲练课文：听、读、讲、会话、问答，提炼重点词语和语法点（语言点）。（3） 重点词语讲练：（4） 语法点讲练： 释义、形式、练习 ? 3.??活用练习：游戏活动、交际练习（分组互动）、综合练习、各类形式的练习题等 4.??小结与布置作业 八.板书设计： 内容：应明确哪些必须板书，哪些可以板书；那些不必板书。 位置：应考虑黑板可分成几个版面,哪些内容应写在哪个具体位置。 时间：指板书呈现的时机和板书所需要的时间，板书如果需要较长时间，应提前写好。 形式：指将内容以什么方式呈现出来才能达到最佳的教学效果。 《初级汉语课本》第17课的板书： 第一次出现是在学习生词时，采用排列式：（可提前写好） 现在 早上 起床 点 早饭 分 上午 上课 刻 下课 半 十午 午钣 差 下午 晚饭 晚上 睡觉 第二次运用是在操练时间表示法时，采用了添加式，添加了时间： 现在 早上 6：00 起床 点 7：00 早饭 分 上午 8：00 上课 刻 11：50 下课 半 中午 12：00 午饭 差 下午 6：15 晚饭 晚上 10：30 睡觉 第三次运用是在练习什么时候做什么的表达法时，添加了动词“吃”： 现在 早上 6：00 起床 点 7：00 （吃）早饭 分 上午 8：00 上课 刻 11：50 下课 半 中午 12：00 （吃）午饭 差 下午 6：15 （吃）晚饭 晚上 10：30 睡觉 本教案的板书设计和运用充分表现了 ： 目的明确，灵活运用； 重点突出，主次分明； 安排合理，呈现适时； 规范流畅，利用率高； 等原则。 正确处理语言教学中的几个关系： 形式和内容 输入和输出 系统性和实用性 分析性和综合性 口头交际和书面交际 学生、教师和教材 总 结 最成功的教学设计是什么？ 汉语并不难学！ ⑦语言要素和相关文化知识的关系以及“知识文化”和“交际文化”的关系。 文化知识的教学与语言要素的教学 言语技能和言语交际技能训练的结合、 语言教学中“知识文化”和“交际文化”以谁为主、 能否以文化知识为纲进行语言教学 等等． ⑧语言和文学的关系 文学作品在语言教学中的地位 上述八方面的内容进行选择的依据是： a 学生的特点以及由此确定的教学 目标和内容； b 对语言教学规律的认识。 (5)规定教学途径 把教学目标、教学内容和教学原则贯彻到教学过程中去的途径即教学途径。 教学途径包括 ①教学阶段 ②课程设计 ③周课时和总课时 (6)明确教师分工和对教师的要求 教师有一定的分工， 且十分重要， 更需要加以重视的是承担不同教学工作的教师之间的相互配合 二、课堂教学设计 国际汉语教学的基本形式——课堂教学 1．课堂教学的性质和地位 语言教学的根本目的是培养学生的语言能力和语言交际能力。 这种能力的培养主要是通过课堂教学这一最基本的形式来实现的。 课堂教学的性质决定了课堂教学的中心地位。 课堂教学是语言教学的四大环节——总体设计、教材编写、课堂教学和成绩测试的中心环节． 2．课堂教学的要求 （1）对教师的要求 ①教师必须全面展示和传授计划内的教学内容。 ②教师必须使学生全面理解所学的内容。 ③教师要给予学生的模仿以正确的引导。 ④教师要尽量创造记忆的条件。 ⑤老师要营造交际的气氛，创造交际的条件，尽可能使语言能力的训练在真实的交际情景中进行。 教学重点： * 重点词语： 以前、以后、或者、有点儿、别、每、刚、再 * 语法重点： 趋向动词（进、出、上、下、过、来、进来、出来、上来、下来、过来、回来…… ） 第七课 你什么时候回来《当代中文》 课文中的趋向动词：去