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主讲：邢益育 海南省中学特级教师 海南省中学语会常务理事 首批省级中学语文学科带头人 首批省级中学语文骨干教师 海南师范大学兼职教师 文昌中学教导室副主任。;“新课程的深化与反思”培训 有效、高效 ——课堂教学的永恒追求 海南省文昌中学 邢益育 2008年9月20日 ; 前 言 有幸参加了“新课程的深化与反思”省级培训者培训，聆听了教育部福建师范大学课程研究中心余文森教授《无效、低效到有效、高效——当前课堂教学改革走向》讲座，及省中学教师继续教育培训中心吴一凡科长《当前课程改革论争简介》讲座，还阅读了海口研究培训院龚雄飞副院长的《中小学新课程有效教学的理念与行动》讲座文稿，培训时间虽短，但我很受启发，获益良多。 为做好本次全员培训，我希望能把培训专家的报告及个人的学习心得整合起来，结合本次培训的作业要求（撰写论文），向各位同行作一个精要的介绍。限于水平，错漏失当在所难免，不当之处敬请指正。 ;一、关于有效教学; 二、培训专家的精彩报告 余文森教授报告 余教授紧紧抓住“有效教学”这个核心，从“教学有效性究竟指什么”和“怎样从有效教学走向优质教学”两个方面，阐述了他的见解和主张。我把他的观点概括为三点： （一）立足课堂，研究课堂，确保教学有效、高效 （二）关注过程，重视体验，让生命在课堂上升华 （三）关于“优质教学”与“有效教学” ; （一）立足课堂，研究课堂，确保教学有效、高效 ;（二）关注过程，重视体验，让生命在课堂上升华 ;（三）关于“优质教学”与“有效教学” 问题思考： 1、有没有必要提“优质教学”？ 2、它与“有效教学”是什么关系？ 3、如何从“有效教学”走向“优质教学” 闷课 活课 无效 有效 优质（从有效走向优质） 低效 高效 教师优质教学的特征： 有思想的课 有智慧的课 有文化的课 体现新课程???念的课 ;（二）吴一凡科长的报告 吴科长讲座的主要内容就是简介新课程的有关论争，他从论争的起因、经过及论争的内容和对论争的态度等方面，谈了他个人的一些认识 1、论争的起因 论争源于王策三先生的一篇文章。2004年，王策三先生在《北京大学教育评论》第2卷第3期上发表了《认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论》。 ; 王策三先生基本观点：基础教育的改革和发展根本问题，主要不是追求升学率 (所谓“应试教育”) 或者“ 知识本位”(所谓“过于注重知识传授”）,而是教育( 知识) 发展远远不能全面适应现代化建设、满足人民群众的需要,即教育发展严重不足与社会发展、人的发展要求高涨之间的尖锐矛盾。这十多年来的讨论,就不只是在一些具体的枝节的问题上进行争论；而是反映了在一些基本问题上的分歧。 钟启泉先生的基本观点：任何改革事业,包括基础教育课程改革在内, 必然遭遇到旧有观念与旧有制度的束缚和抵抗,这是不足为怪的。教育部基础教育课程改革研究中心以及北大、南大、浙大的教育研究人员特别是年富力强的教育学博士们积极地参与课程创新,本着“全球视野,本土行动”的准则,致力于一系列课程教学概念的重建,卓有成效地介入我国的基础教育课程改革实践,并从实践层面不断汲取鲜活的经验。短短三年,我国一系列的教育、教学的概念正在得到重建。 ;论争; （三）龚雄飞副院长报告 龚副院长的报告主要讲三个内容; 龚雄飞副院长报告 结束语 “若要到达不曾拥有的快乐，就得走一条令你不快的路；若要到达尚不具备的有知，就得走一条无知无识的路；若要到达不曾拥有的富有，就得走一条一无所有的路；若要成为不同于现在的你，就得走一条不是现在的你的路”。 ——叶澜教授“写给教师的瞩望”; （四）作业的格式要求与写作指导 一、格式要求 ①标题“我与新课程”：加一个副标题。