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信息沟在小学英语思维导图制作中的应用 摘要： 本文在阐述了信息沟特点的基础上，结合思维导图在小学英语教学中的应用，分析了信息沟在思维导图中起到的作用，并最终得出了如何利用信息沟制作思维导图。本文通过分析，最终得出信息沟在小学英语思维导图制作中应用的相关问题，希望能够为小学英语教学提供一定的可行性建议。 关键词：信息沟，小学英语，思维导图，制作，应用 目前，在我国的九年义务教育体系中，小学是学生接触英语的最初级阶段。在这个阶段中，学生初步认识英语，了解英语，学生在小学时产生的对英语的认知，对以后的英语学习影响深远，因此教师应该帮助学生了解英语这门语言学科，培养学生学习英语的兴趣和接受英语课程的积极性。在教学过程中，教师应该注重信息沟的作用，利用思维导图，消除学生单纯重复记忆的误区，引导学生真正的学会应用英语。 信息沟的特点 信息沟，简单来说就是信息差，由于人们的信息来源不同，接受、分析信息的能力也不同，正是由于这种差距导致了人们对未知信息的渴望。在教学过程中如果能够充分利用信息沟，就能极大的增加学生对英语信息的需求量，使学生学习的兴趣提高，进而主动的进行英语学习。 信息沟的绝对存在性 信息是物质的抽象，是物质的运动规律的总和，物质运动的绝对性也导致了信息沟的绝对存在性。信息的产生及传播过程都有无限的可能性，即便事情的发展过程相同，人们对信息的认知也存在着差距，这种信息上的差距就是信息沟。也正因为有了信息沟，人们所掌握的信息不通，才会产生信息的交流。 信息沟具有绝对存在性，由于信息传递的多样性和无穷性，每个人掌握的信息肯定是不同的，信息沟是普遍存在的。在英语教学过程中，英语教师应该注意信息沟的绝对存在性，进而给予信息沟足够的重视，将信息沟运用到教学过程中。学习过程其实就是一个信息传递的过程，而信息传递的产生则是因为信息沟的绝对存在性，只有充分认识到信息沟的绝对存在性，才能真正的引导学生去交流，去真正的学习。 信息沟的影响重要性 由于信息沟存在的绝对性，必然会导致信息沟的影响重要性，只有包含信息沟的教学活动，才能真正的起到信息传递的作用。在传统的教学模式中，学生倾向去被动的接受信息，这种行为表面看似信息的传递，其实，学生本身并没有主动的去接受信息，没有接受信息的认知或动机，就不会因为信息的差距形成信息的交流。因此，缺乏信息沟会极大的影响英语教学的质量。在制作思维导图的时候，教师应该充分认识到信息沟的影响重要性，保证制作的导图能够引发学生英语交际的产生，接受英语学习的信息。 二、思维导图在小学英语教学中的应用 （一）小学英语教学的特点 英语学科，不同于数学、语文等其他的学科，它包含的内容量大，知识点多，需要学生有敏锐的语言学习能力，在不自觉中主动的接受英语知识。英语学科看似琐碎无序，实则环环相扣，由于英语本身就是一门语言，所以英语教学也必须有系统性，能够循序渐进，按照语言的学习过程进行。英语教学中如果不能激发学生学习英语的兴趣，就会使英语显得支离破碎，不易理解且难以学习。 小学是学生接受的知识的初级阶段，小学学生中普遍存在着较难接受以文字为载体的知识的现象，再还未适应英语学习前，他们往往会对文字产生一定的抵触性。因此，小学的教学应该充分采用活动、图形、对话等可听可见的形象的形式引起学生学习的兴趣，保证学生的学习热情，能够主动的接受英语信息，将英语学习变成学生所喜爱的、乐见的过程，才能真正的帮助学生融入英语学习的过程当中。 思维导图在小学英语教育中优势 思维导图是放射性思维的有效具体化方法，它能够将与主体相关的各级关联起来，强调了英语学习内容的联系性，将具有联系的事物通过思维导图加以联系，这样就可以开启大脑记忆的潜力，让信息的储存能更加快速和持久。思维导图可以使学生把关键词，颜色和对应的图形或实物联系起来，使用学生的视觉感官充分利用起来，加深记忆，提高学生的理解能力，进而提高学习效率。 英语是语言的学习，它与日常生活是可以紧密联系的，如果教师能够利用思维导图将英语知识与学生日常生活中经常接触的信息结合起来，就会让英语的学习变得简单而高效。如小学五年级的家庭成员的学习过程中，可以利用一个“family”的思维导图，将“grandfather，grandmother”列为一级，“father，mother，aunt，uncle”等列为第二级，将“son,daughter”等列为最后一级。在这些单词的后面加上形象的卡通人物图形，可以极大的吸引学生的兴趣，激发学生掌握单词的能力。 信息沟在思维导图中起到的作用 上文中，我们已经简述了思维导图对英语学习的重要性，但是这些提高学生英语学习能力的优点有一个前提，那就是思维导图能够引起真正的信息沟活动，如果思维导图的制作不科学，就会使学生的兴趣大大降低，最为严重的情况是，学生对思