第六册(三年级)语文(鄂教版)学生学业水平达成度评价标准与办法(修订稿).doc

第六册（三年级）语文（鄂教版）学生学业水?平达成度评?价标准与办?法（试用稿） 第一单元 春天的颂歌? 一、单元内容 本单元围绕?“春天”这个话题，安排了三篇?课文，文体为记叙?文，从不同的侧?面展现了如?诗如画的春?天。《春的颂歌》描绘的是一?幅春景图。《风筝》写的是春天?里一群孩子?放风筝的情?景。《美丽的槐乡?》生动地描述?了春天里别?样的槐乡风?情。三篇文章的?阅读让孩子?们沐浴春风?春雨，走进美好的?春天，也让我们走?进孩子们的?春天，撒播爱的种?子，放飞理想的?风筝。 古诗《村居》则是有景有?人有事，充满了生活?情趣，勾画出一幅?生机勃勃的?“乐春图”。 “语文乐园”基础部分安?排了三类练?习：一类是掌握?抓重点字来?理解词语；第二类是积?累，通过读句子?，了解春天有?关事物的特?征，初步感知比?喻、拟人修辞手?法的表达效?果；第三类通过?背诵和书写?的方式积累?格言警句。“探究与发现?”中引导学生?说出自己在?春天里的发?现。口语交际围?绕话题，让学生联系?生活实际学?会大胆、清楚、准确地表达?自己的愿望?。习作以“谁把春天带?来了”，继续延伸本?单元“春天”话题，目的是让学?生把自己看?到的，听到的和想?到的春天写?下来。 二、单元总体目?标 1、学会26个?生字，认识31个?生字，理解重点词?语，体会课文中?关键句子的?意思，学习作者的?表达方法。 2、用普通话正?确、流利、有感情地朗?读课文，背诵部分段?落或课文，积累语言。 3、学习课文，感受美好的?春天；体会春天带?给人们的幸?福与快乐。 4、借助注释初?步理解古诗?大意，在诵读中体?验情感。 5、认识“比喻、拟人、排比”的修饰手法?，体会其在句?中的作用，感悟其表达?效果。 6、学会观察，展开想象，并能仿照课?文，有条理地、比较生动地?写一段话。 三、具体要求 内容 水平标准 检测要点 评价工具及?说明 1、春的颂歌 1、学会8个字?，认识8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗?读课文，背诵自己喜?欢的部分。 3、理解课文内?容，感受春天的?神奇美妙，激发热爱春?天和大自然?的情感。 4、感悟用诗化?的语言，将平凡的事?物写生动的?写作特点。 1、能正确认读?、书写8个字?，会运用。准确认读8?个字。 2、理解课文内?容。 ---能凭借文章?“总——分——总”的结构描述?课文主要内?容。 ---品读文本，能抓住“鲜绿的外衣?、点点头、歌唱、翩翩起舞、追逐嬉戏”等词，感受春天的?生命力，体会作者对?春天的热爱?和赞美。 3、正确、流利、有感情地朗?读课文。抓住第二、三、四自然段表?现美景的重?点语句，读出对春天?的喜爱之情?。背诵自己喜?欢的段落，积累语言。 4、体会课文写?作特点。 掌握比喻、拟人的修辞?方法，认识排比句?，感受语言的?表达效果。 5、有创作的兴?趣，能有条理地?写出自己眼?中春天美妙?的景象。 1、积累课文中?的四字词语?。（考察生字词?的掌握情况?） 2、在括号里填?上合适的词?语。（体会形容词?的作用） （ ）的春风 （ ）地开放 （ ）的花朵 （ ）地吹着 （ ）的景象 （ ）地歌唱 3、读句子做题?。（考察对拟人?句的掌握情?况） 一阵春风，唤醒了沉睡?的大地。 ●这里把（ ）当作人来写?了。 ●课文中还有?这样的句子?吗？找出两处工?工整整抄下?来。 ●你也能写一?句这样的句?子吗？ 4、观察身边的?春天，并能仿照课?文，有条理地写?下来，可以配上自?己画的插图?。（课外延伸，练笔） 2、风筝 1、学会8个字?，认识8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗?读课文。 3、理解课文内?容，懂得“童年美好的?理想，只有不断去?追求才能实?现”的道理。 4、体会想象的?效果，学习写好想?象。 1、能正确认读?、书写8个字?，会运用。准确认读8?个字和多音?字“片”、“扇”。 2、理解课文内?容。 ---能用较简单?的话描述课?文主要内容?。 ---品读文本，借助想象，能够在头脑?中形成一幅?多姿多彩的?放风筝的画?面，感悟春天的?生机。 ---读第三、四自然段，说出扎风筝?的理由，明白作者将?孩子们理想?与风筝形象?结合，每一个风筝?就代表一个?孩子的梦想?和愿望。 3、能正确、流利、有感情地朗?读课文。带着自己的?情感体验，读出孩子们?对理想的向?往与追求。 4、体会课文写?作特点。 感悟通过想?象对平凡的?事物赋予生?命活力的表?达特点，学习写好想?象。 5、能仔细观察?风筝，展开合理想?象，写写自己将?放飞的风筝?。掌握边观察?边想象的表?达方法。 1、比一比，再组词。（考察生字词?的掌握情况?） 线（ ） 扎（ ）武（