幼儿园游戏设计意图[5篇].doc

幼儿园游戏设计意图[5篇] 以下是网友分享的关于幼儿园游戏设计意图的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 幼儿园游戏设计意图（一） 幼儿园区角游戏设计 一、什么叫区角游戏？ ? 区角游戏是教师根据幼儿的兴趣和 发展的需要，在幼儿园中为幼儿设置一 定的教育环境即区域，让幼儿通过主动 活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全 面发展。 二、设置时应遵循的原则 ? (一)适宜性原则 ? 区角游戏活动的安排、设计，环境的创 设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄 特点，考虑其已有的生活经验及能力，使 幼儿在原有基础上得到发展。 ? (二)发展性原则 ? 发展性原则是指区角游戏的设计与指导 应体现层次性和循序渐进性。 ? 例如，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜 色要丰富，形状可少些，但数量要充足。 ? 在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物 体，并能表现物体的主要特征。 ? 而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以 提供一些辅助材料。指导方面则要求他们会有目 的有计划地构造。 ? 到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅 助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复 杂的大型结构物。 ? 假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子， 到了大班还是搭小房子 ? 这是不可取的 ? (三)整体化原则（可变化原则） ? 不断变化发展的教育环境，有利于激发幼儿的求 知欲和探索欲，有利于幼儿多元智力的开发和个 性的发展。 ? 例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上 班，美工区可以为表演区制作道具等。 ? 由此可以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿创造 力和想像力的发展。 ? 但是，这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿的基 础上，要由幼儿创造，教师只是为他们创设一定 的环境，并引导他们想像新的游戏情节，而不是 由教师指定他们的行动 。 三、常见的活动区角及功能 科学发 语言区 美工区 角色游戏区 生活区 建构区 音乐表演区 益智区 现区 （一）生活区的教育作用 1．学习运用五官，发展感知觉。 2．训练小肌肉，手眼协调，手指动作灵活。 3．训练思维能力和了解事物之间相互的关系。 4．激发求知欲，培养探索的兴趣。 5．培养专心、坚持、克服困难、独立解决问题的能力 （二）生活区活动的设计 1．活动的内容 在生活区内可以安排的活动有： (1)手指配合的活动。如给娃娃喂食物、穿珠、系纽扣、编塑料 管、小物体的镶嵌活动、玩具的拼插等。这种配合较为简单的 活动适合小班和中班上学期幼儿进行。 (2)手指、手掌、手腕配合的活动。如拧螺丝、开瓶盖、系扣绳 子、系解蝴蝶结、系纽扣、系鞋带、绣花、编织、用筷子夹物 品、翻绳、使用锤子钉钉子等。这种配合活动动作较为精细， 有一定的难度，适合中班下学期和大班幼儿进行。 2．材料的提供 根据安排的具体活动内容提供相应的材料。 生活区的材料要分类摆放，便于幼儿使用、收拾、整理。 材料的投放要有一定的计划性，要由易到难，由简单到 复杂，由操作需要时间短到需要时间长。 3．场地的设置 生活区应设在光线充足的地方，适宜与语言图书阅读区、 美工区、科学发现区等较安静的区角相邻。 （一）语言图书阅读区的教育作用 1．练习听、说、读、写的基本技能，养成听、说、读、写的良 好态度和习惯。 2．培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。 3．在看、听、读的过程中，通过对图书中的故事情节的感受、 进行的模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达能力和审美能 力。 4．学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。 5．促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。 （二）语言图书阅读区的设计 1．活动的内容 在此区角内以图书阅读为主，配有一些语言游戏，如接龙 拼图， 拼贴讲述，连词句，编故事，讨论谈话等。 2．材料的提供 图书阅读活动则应为幼儿提供丰富多样、数量充足的图书， 可以提供的图书种类有： 故事书。 杂志、画报。如《幼儿智力世界》、《小朋友》、《小 青蛙报》等等。 知识书。如《幼儿十万个为什么》、《热带鱼图片大 全》、《看图识字》、《交通工具大全》等等。 自制图书 3．场地的设置 语言图书阅读区应该是所有区角中最安静的，并且应有 充足的光线。因此，适合靠窗而设，远离音乐表演区、角色 游戏区等较为嘈杂的地方。 在语言图书阅读区地上可以铺上漂亮、柔软的泡沫垫， 在桌上铺上美丽的花布等，为幼儿营造一个轻松、舒服的阅 读环境。 （一）角色游戏区的教育作用 1．帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当 的行为方式，发展幼儿的社会性。 2．帮助幼儿学习友好交往的技能。如轮流、分享、协商、互 助、合作等。 3．培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通， 发展语言交流能力，实践和