毕业论文--英文电影与听说教学.doc

英文电影与听说教学 ? 引言 随着我国教育现代化技术的发展，学习英语的环境发生了变化，英语教学设备和学习手段也在变化。不断更新的电教设备，多媒体网络让学生可以观看原版英文电影，特别是经典的、优秀的电影作品。运用这些教学内容，学生不仅可以享受到视、听觉的美感，而且可以充分激发他们的学习兴趣，以及求知欲望。但目的是为学生提供一个仿真的语言环境，并通过有计划的训练，使他们能逐渐掌握各种听力技巧和说的技能，听懂不同体裁和题材的听力材料，说出地道的英语口语，提高学生以听说为主的英语综合应用能力。 一、?电影文化 电影作为一种特殊的文化载体,有着其特殊的特点，它是一种综合性的艺术，其魅力就在演员通过富有情感的演绎和诠释，使得电影中充满浓郁生活气息的话语深入人心。另外电影作品中包涵着文化元素，例如宗教、历史、文学等等。这些足以让观赏者了解、阐释、学习。通过分析和解读一些经典电影中所包涵的文化，一部影片能够浓缩人的一生、几个世纪、甚至一部文学巨著，并且能够真实或虚构地折射出他们的价值。有些影片是生活的浓缩，反映了现实社会中确实存在的事物，有些影片再现了历史的真实、还原了书本中无法提供的历史画面，有些影片却完全是编造出来的，但是观众却信以为真，这应该说是优秀电影的伟大艺术。 二、?电影的教学意义 随着多媒体和网络技术的迅猛发展，多媒体辅助英语教学越来越成为英语教学改革的主要趋势。由于多媒体信息的自由传输和计算机的互动功能，教师和学生可以根据教学需要从网上下载有利于听说教学的资源。丰富的电影资料可以向我们提供英语国家的历史、社会、风土人情、地理、自然、经济、政治等情况，还有助于学生接触交际中的语言。生动的故事情节及艺术表现可以帮助理解，用原版英语电影进行教学能创造极佳的英语学习环境，运用英语电影进行听说教学，可以让学生在生动形象的语境中，熟悉不同于本族语者的语音、语调、语气、口音、并以视觉效果带动听说能力的培养与训练，使学生在这一寓教于乐的学习过程中获得语言知识,掌握交际能力。 （一）利用英文电影进行教学的可行性 我们的学生经过中学阶段的学习，已掌握了基本的语法知识，词汇和文化知识，同时从电视、收音机等媒体听到英文音乐，或从网的网页上，学生都已初步接触过真实的视听材料。 将英文电影引进听说教学，由某一话题入手，对影片中出现的精彩片段进行听说模仿，用交际性任务来组织课堂教学，使电影语言素材、教学活动以及牵涉到的文化知识、情感态度等有机地融合于教学的整个过程。因此用交际方法安排原版电影教学活动是可行的。 （二）利用英文电影进行听说教学的必要性 教育现代化的进程使多媒体课件教学和计算机辅助教学成为推进英语教学改革的必然选择。作为英语教师，必须确立新的教学理念，学习并探讨在教学的各个环节上使用多媒体来改进英语教学的方法和手段以取得最佳的教学效果，这也是教学改革的需要。 学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动因，是一种为满足个人物质需要和精神需要而渴望了解、认识世界的心理状态。如果学生没有学习的需要，哪来学习的动力呢？欣赏一部优秀的原版电影，感受电影艺术所带来的愉悦，学到英美的文化知识是每个学生的一种心理需要。当学生为了满足这种心理需要的时候，他们就会行动起来，愿意观看并理解原版英语电影，通过学习并模仿电影原文，从而达到锻炼听说能力的目的。 与传统的听说教材相比，现在的教学教材和手段不仅包括听说而且还有“视”的内容。运用电影教学，它的优点本身是要说故事、演绎生活、语言丰富多彩，外语电影的题材广泛，教师可以根据教学内容寻找电影素材，剪辑适合教学需要的片段，丰富教学的内容及教学手段。 三、英文电影在听说教学中的应用 （一）电影在听说教学中的作用和目标。 1．电影在听说教学中的作用 学外语和学母语一样，也是始于一个“听”字，利用原版电影进行听力教学，有利于缩小课堂语言环境与母语环境的差距。电影中语言国家的文化背景知识和通过作品所传递的文化信息及学生观看时所感受到的中外文化差异都有助于学生直接了解文化、比较文化差异，增强其语言使用的跨文化意识。英文原版电影通过影像还原和声音还原对现实生活进行逼真的再现，提供丰富的语言经历，进一步诱发学生听觉、视觉经历和体验，刺激学生的模仿行为和语言实践的激情，以起到视听结合，欣赏语言的作用。电影可使学生了解一些历史知识，感受学习的乐趣，激发学习英语国家历史和文学的积极性。 2．电影课堂教学的目标 电影课堂教学中的听说教学，不仅具备一般课堂的特点外，还有其自己的特点：?(1)?作为其他活动的跳板；?(2)?作为听力训练的方式;；(3)?作为获取信息的途径;；(4)?作为技能训练的方法。电影教学活动的开展应以促进听力理解和技能运用能力的提高为目标。 不敢开口或开不了口是当前英语学习中一个特别突出的问题，“说”的功夫主要是靠开口训练