机械大纲解读.ppt

中等职业学校机械大类专业基础课程 教学大纲修订概况 机械大类专业基础课程的基本任务 中等职业学校机械大类专业基础课程的基本任务是让学生获得有关机械的基本知识和技能，掌握机械基本常识和机械制造的基本技能，这是在机械化和自动化生产环境中从事职业活动的基本前提。 机械大类专业基础课程教学大纲的基本功能 中等职业学校机械大类专业基础课程的教学大纲是根据教学计划中规定的各门课程的目的、任务而编写的指导性文件，它以纲要的形式规定每门课程知识技能的范围、深度及其结构体系，同时规定教学的一般进度和对教学法的基本要求 机械大类专业基础课程的教学大纲依据知识的逻辑体系和学生认知规律，系统安排本课程的内容、学时，是编写教材和教师进行教学的主要依据，也是检查和评价学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准 机械类专业基础课程教学大纲 修订背景 修订重点 修订成效 2000年教育部颁布机械类专业基础课程教学大纲 机械类专业通用的机械制图教学大纲 部分非机械类相关专业通用的机械制图教学大纲 化工类专业通用的化工制图教学大纲 工程技术类相关专业通用机械工程力学教学大纲 机械类专业通用的机械设计基础教学大纲 工程技术类相关专业通用机械基础教学大纲 工程技术类相关专业通用金属工艺学教学大纲 机械常识与钳工技能教学基本要求 原教学大纲的制定依据 关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见 （教职成[2000]1号) 2000年3月21日发布 关于制定中等职业学校教学计划的原则意见 （教职成[2000]2号) 2000年3月21日发布 关于颁发中等职业学校语文等课程教学大纲的通知 （教职成[2000]7号) 2000年8月1日发布，（7+16） 原教学大纲的历史作用 降低了理论深度 初步实现了课程的综合化 致力于提高学生全面素质和综合职业能力 规范教学、稳定教学秩序、保障教学质量 修订原教学大纲的必要性 外部因素—— 产业经济结构的变化与社会文明方式的变化对职业教育提出了根本性的挑战 走新型工业化道路 （高技术、高效率、高就业、低能耗、低污染） 新农村建设/农村劳动力的转移 修订原教学大纲的必要性 内部因素—— 人才培养模式的创新/两个“三段式”的推行 生源结构的变化/职业教育培养目标的差异 实习实训条件的改善/现代教育技术的应用 课程改革不断推进/职业教育类型特征突显 新教学大纲的修订依据 关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见 （教职成[2008]8号) 2008年12月13日发布 关于制定中等职业学校教学计划的原则意见 （教职成[2009]2号) 2009年1月8日发布 部分基础性强、规范性要求高、覆盖专业面广的大类专业基础课程的教学大纲由国家统一制定（ [2009]2号） 部分大类专业的基础课程和重点建设专业核心课程的教材由国家统一组织编写（[2008]8号） 积极开发实训课程与实际操作指导教材（[2008]8号） 文件对比 新教学大纲的修订思路 新教学大纲的修订目标 设立跨专业的机械大类课程 夯实跨专业的职业基础平台 增强跨专业的灵活就业能力 机械类专业基础课程教学大纲 修订背景 修订重点 修订成效 新教学大纲的修订重点 课程设置问题 课程结构问题 课程内容问题 课程结构 课程内容 倡导在课程内容当中融入职业教育的5大要素： 产业要素 —— 体现地域产业的结构布局 行业要素 —— 采用行业颁发的标准规范 企业要素 —— 符合企业现场的操作规程 职业要素 —— 纳入通用工种的资格标准 实践要素 —— 提高实习实训的地位质量 机械类专业基础课程教学大纲 修订背景 修订重点 修订成效 1.机械制图课程——“3合1” 2.机械基础课程——“3合1” 3.金属加工与实训课程 4.机械常识与钳工实训课程 新大纲的共性问题 课程性质与任务 是中等职业学校机械大类及相关专业的一门技术基础课程 总体上体现对品德与技能、学生知识与能力、当前与长远、自我安全与社会责任全面发展的综合素质和职业能力要求 新大纲的共性问题 课程的教学目标 分成专业能力目标、方法能力目标和社会能力目标阐述 教学内容的选择 较高要求教学内容用*号表示，不同专业意义不同，适当取舍 新大纲的共性问题 教学方法建议 提倡按照工作过程组织教学内容 提倡实施任务驱动、项目教学等行动导向的教学方法 倡导师生互动、校内外结合、灵活开放的教学方式 要求配备必要的设备和工具以保障实训质量 新大纲的共性问题 考核与评价建议 提出考核与评价主体的多元化、标准的多元化，过程性与结果性相结合，定量考核与定性描述相结合等原则 新大纲的主要特点 新