加快继续教育改革发展推动学习型社会建设.ppt

加快继续教育改革与发展推进江苏学习型社会建设江苏省教育厅高教处 经贵宝 主要内容 江苏高等教育为建设学习型社会奠定了良好基础 高等教育推进学习型社会建设面临巨大的挑战 加快高等教育的变革，引领学习型社会建设 继续教育要成为高等教育推进学习型社会建设的先锋（体制机制创新/人才培养模式创新 数字化学习/资源/学习支持服务体系/质量认证） 校外教学点是终身学习支持服务体系的重要组成部分 守住底线 政策扶持 1．高等教育大众化为建设学习型社会奠定了坚实的基础 高等教育毛入学率 2000年，15% 2008年，38% 江苏高等教育进入大众化阶段并逐步实现普及化，为更多的人接受高等教育和继续教育提供了机会和条件，为江苏建设学习型社会奠定了重要基础。 2．高等教育终身化为公民持续学习提供了重要途径 2008年，江苏有110多所高校（普通高校100多所，独立设置成人高校10多所）举办学历继续教育，在校生36.55万人； 有60所普通高校（省内3所，省外57所）在江苏举办远程网络教育，远程网络教育注册人数达10余万人； 江苏广播电视大学和南京市广播电视大学举办的远程开放教育注册人数达到18.2万人； 自学考试年报考人数达到90万； 2008年江苏省高等学校非学历继续教育年培训量达到30万人次以上，并且正在以年均20%的速度增长。 高等继续教育为在职从业人员提供了丰富的学习机会，继续教育成为在职从业人员终身学习的主渠道。 3．高等教育社会化为公民终身学习提供了支持服务 截至2009年6月，共有136所高校（其中省内高校67所，省外高校69所）在江苏省境内设立了930个高校成人教育校外教学点，其中 函授站、夜大学校外教学点585个， 远程教育校外学习中心299个， 公共服务体系奥鹏远程教育学习中心36个， 公共服务体系弘成远程教育学习中心10个 据统计，930个高等学校校外教学点， 设在高校248个占26.67%， 设在中等学校422个占45.38%， 设在党校29个，占3.12%， 设在行业企业培训机构127个，占13.66%， 设在民办非学历教育机构104个，占11.18%。 4．高等教育国际化为公民接受国际优质教育更加方便 全省经审批的中外合作办学高等学历学位教育299项 每年选派3000名高职教师到国外培训 改革开放以来江苏累计向国外派出留学生7.5万人 2006年，西交利物浦大学在苏州正式成立并招生 2008年2月底，南京师范大学、美国亚利桑那大学合作举办“南京国际大学”协议正式签署 江苏省第一所内地与香港合作成立的的独立高校——苏州港大思培科技职业学院。 2006年江苏省教育厅与美国OOPSystems合作培养软件人才，同年7月31日江苏15所本科院校与印度NIIT公司合作培养软件人才签约仪式。 高等教育国际化使江苏公民不出国门就可以接受国际优质的教育。 5.继续教育多样化最大限度地满足了人们终身学习的需求 高等学校继续教育 以其丰富多样的形式——脱产、夜大、函授，包括现代远程教育、开放教育、自学考试， 以不同的学历层次——高中起点专科、高中起点本科、专科起点本科、二学历、在职研究生、大学后继续教育和各种培训， 以灵活多样的类型——普通高校的继续教育、独立设置的成人高校、自学考试、广播电视大学教育， 提供了丰富多样、灵活方便的终身学习机会，最大限度地满足了人们接受高等教育和终身学习的需求，推进了终身教育体系和学习型社会建设。 6.江苏高等教育优质化使公民终身学习的质量更高 国家、省、学校三级优质教育资源体系基本形成 省级品牌专业235个、特色专业454个； 国家级精品课程219门(2000)，省级精品课程1010门； 国家实验教学示范中心26个，省实验教学示范中心331个； 国家级示范性高职院校7所(100)，省级示范性高职院校13所,省级示范性高职园区1个； 国家级高职实训基地32个，省级高职实训基地93个； 省级精品教材545部和省级立项建设精品教材553部。 国家级教学成果奖186项（2100） 五、江苏继续教育面临的主要挑战 （一）继续教育优质资源不足。 （二）继续教育支持服务水平不高。 （三）继续教育质量保证体系不完善。 （四）体制/机制成为继续教育发展的重要障碍 首先，继续教育的定位问题（四大块：基教/高教/职教/ 继教） 其次，高等教育学历二元体系问题（继教学历≠普教学历） 再次，高等学校继续教育发展错位问题（继教教育与学校办学定位不相称；精英高校办低层次的继续教育） 第四，自学考试的定位问题（教育类型/考试制度） 第五，电大的定位与管理体制问题 （五）人才培养模式不适应 江苏继续教育的