“培养学生宽容谦让品质”理论学习成果展示.doc

“培养学生宽容谦让的品质”理论学习成果展示 尊敬的各位领导、各位老师： 今天与大家一起分享的主题是：培养学生宽容谦让的品质。 在每一个教师的日常教育教学工作中，经常会看到这样一些场景：同学之间时常因为“他碰了我”、“他踩了我”等小问题发生矛盾，有的学生选择告诉老师，而有的学生就会直接打起架来。初见这些场景，我们会抓住时机对相关学生教育一番，可是时间久了便会发现，类似的事情层出不穷，经常发生。因此，我们不禁扪心自问：为什么孩子会有这样的反应，他们为什么这么难以改正呢？细细思量，其实这些问题的根源在于这些学生不够宽容、不够谦让，在于我们对他们宽容、谦让品质培养的不足。教育是心灵与心灵的碰撞，是感情与感情的付出，只有我们理解学生的内心，宽容他们的不足，保护和发挥他们的长处，孩子们才能快乐成长，立志成材。因此，为了孩子生命中不可缺少的那部分，我们需要对他们进行更多的宽容教育。 （呈现幻灯片）在《积极心理学》提出的24项积极心理品质中，对宽容、谦让的可操作行为特征（使学生形成的效果行为特征）描述包括以下几点： 1、只要欺负过自己的人道歉了，还能与他们继续做朋友伤害过自己的人如果道歉了，会原谅他们会轻易地饶恕他人会再给他们一次做朋友的机会会公平地对待对自己不好的人当有人对自己做了不好的事，不会跟他们算账一般不与别人争论。教育学生尊重他人苏霍姆林斯基说：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。作为一名教师，尤其是一名班主任，如果能引导和教育以宽容之心待人，不仅可以让更具爱心和责任感，可以让他们赢得别人的信任和。换位体验、换位思考来宽容的方式，其魅力就在于可以使人的心态变得平和，使人的思想为之改变。在活动中学生的集体观念培养宽容谦让意识。学生树立远大目标 1