中国学校建筑忧思.doc

一个毋庸置辩的事实是：在许多“中国一流”里展现的却是科学性的缺失、教育理念的滞后和对教育主体的漠视。“中国一些所谓‘一流’的学校建筑好比‘镀金的拖拉机’。”中育学校建筑设计研究中心副主任吴奋奋说，“当人家驾着奔驰宝马驰骋时，驾着拖拉机在高速公路上跑是什么感觉？” 　　“中国一流的校舍！”“最漂亮的建筑是学校！”“学校是我们当地最亮丽的风景！”此类浸润着自豪与骄傲的语言越来越多地出现在官员的报告中，弥漫在教育行政领导的介绍中，洋溢在学校师生的笑脸上。 　　这是一个不争的事实。 　　一幢幢崭新的校舍在山乡冒出，一栋栋豪华的教学楼在城镇崛起，在经济发达的浙江，即便是偏僻的乡村，校舍确实已经成为当地最亮丽的风景，“最漂亮”已成为“最重视教育”的切实写照而谱写在一个个官员的政绩里。 　　但是，“最漂亮”并不意味着最科学。在一个个新校舍的剪彩、典礼的启用仪式上，操持着决定学校建筑能建成怎么样、不建成怎么样的官员们并不在意漂亮的校舍究竟怎么用或能够怎么用。 　　一个毋庸置辩的事实是：在许多“中国一流”里展现的却是科学性的缺失、教育理念的滞后和对教育主体的漠视。 　　“中国一些所谓‘一流’的学校建筑好比‘镀金的拖拉机’。”中育学校建筑设计研究中心副主任吴奋奋说，“当人家驾着奔驰宝马驰骋时，驾着拖拉机在高速公路上跑是什么感觉？”  追求“一流” 铸就“镀金拖拉机” 　　世纪之交，浙南台州某经济发达市，一座现代化的教学大楼在一片惊诧中拔地而起。惊诧的原因是，该教学楼的楼层之高。 　　该楼建筑于世纪之交。新世纪，新事物，21世纪，就应该建21层！有关方面的领导豪迈地一拍脑袋，就拍出了浙江省中学建筑的高度之最。据称，后因地质原因只建了17层。即便如此，该校的建筑高度已雄居浙江中学之“最”。 　　类似这种一拍脑袋的豪迈在经济发达地区并不鲜见。 　　2005年秋，吴奋奋走进浙江省嵊州市某中学一座堪称一流的体育馆：雄伟的建筑，室内能容纳几千人的阶梯式看台从三面拥簇着中间的球场和一对篮球架，另一面是主席台。 　　显然，这是一个标准的用来供观众观赏的竞技体育馆。为了观赏，篮板的材料是透明的，这使看台四周的观众无论从哪个方向都能看清投篮的实况。 　　学校为何要建标准的竞技体育馆？似乎没有人这样要求，可许多重点中学都这么干。 　　“体育馆的建造者恰恰忘了学校体育馆的主体功能—教学。这样的体育馆造价极高而教学功能极低，投资上千万建起的体育馆，却只有一对篮球架，只能供两组学生活动，而让大多数学生成为观众，这是非常不科学的。国外同类学校的体育馆只要用一半的投资就可建成，但却可以设置三到四对篮球架，供六到八组学生活动。”吴奋奋一边说一边向记者展示相应的图像资料。 　　宁波市某民办学校建造游泳馆，作为投资者的民营企业家以其大企业家的气魄，一拍脑袋豪迈地指令：“按全运会，噢，不！按奥运会的标准建！” 　　转瞬间，豪迈的指令便又催生出一个“中国一流”的“镀金拖拉机”！ 　　此类“镀金拖拉机”在中国比比皆是，在“一流”的背后，隐藏着学校建筑功能极不科学的隐忧。 　　这个“中国一流”的游泳馆与众多非一流的学校游泳池的命运一样，一年中用不了几天，用的时候也不比按“校运会”标准建起来的强。 　　学校游泳池长年闲置已成为司空见惯的现象。更要命的是，按专业标准建造的游泳馆并不适合学生，宁波某学校游泳池就曾发生过淹死人的事—按专业标准建的游泳池水太深，不适合学生使用。 　　而国外学校的游泳池却不是这样的。学校游泳池供学生练习用，较浅，有的游泳池还设有螺旋式滑道供学生戏水。 　　不惜投入建造长期闲置的标准化游泳池只是为了体现学校档次？只是为了摆设？ 　　还有图书馆，实验室…… 　　“最穷不能穷教育，最苦不能苦孩子”，许多还不富裕的地区把勒紧裤带省出来的钱投入学校建设，这是国人经过多少年的穷折腾后才悟出来的真理。 　　重视教育，这毕竟是一种进步！ 　　但是，这种进步能否更科学更理性一点呢？用省下来的钱建造一台台“镀金拖拉机”，值吗？ 　　正是基于此，中国教育学会的专家们开始了学校建筑科学化的探索。 “革命性”探索和规范的冲突 　　没有鞭炮，没有鲜花，没有媒体的追捧报道，2004年6月9日，填补中国教育界空白的机构—中国教育学会中育学校建筑设计研究中心及中心下属的学校建筑资料馆悄然在同济大学成立。中心主任由中国教育学会副会长陶西平兼任，原浙江省教育科学研究院基础教育研究所所长吴奋奋担任副主任兼馆长。 　　“其实，我酝酿成立学校建筑设计研究机构已经多年，我在研究基础教育的同时，注意到一个非常值得担忧的问题：我国学校建筑极不科学。”2005年12月14日，吴奋奋在接受记者采访时说。 　　近