关于优秀生培养的初探.doc

关于优秀生的 丹徒高级中学 李斌翔 在学校里,有这样一个群体,他们往往学习成绩十分优秀,日常表现也非常乖巧, 深得老师喜爱,同学景仰。对于这一类群体，我们称之为“优秀生”，他们和另一个群体“后进生”的表现截然不同。在历史上的很长一段时间里，人们都抱着“学习改变命运”的观念，大家想当然地认为，只要学习好，以后的工作、生活就能一帆风顺了。然而，必威体育精装版的一项调查研究显示,学校中的优秀生在踏入社会后,并不是所有人都能取得自己的事业,反而能在事业上取得成功的往往是一些成绩平平,辈受老师、同学诟病的学生。鉴于此，很有必要对优秀生的优点、不足，以及引导他们扬长避短的措施进行探讨总结。 一、优等生的特点： 1．具有端正的学习态度 优等生都具有端正的学习态度，即使没有老师和家长的提醒监督，也能养成良好的学习习惯。学习期间，能做到课前预习，认真听讲，课后复习，独立完成老师布置的作业并及时改正作业中的错误。 2．积极进取，力争上游 优等生有一股积极进取，力争上游的劲头，看书有干劲，学习有巧劲。在浩瀚的知识海洋面前，优等生具有强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。一旦发现自己在某方面不如其他同学，就暗下决心，鞭策自己，力求赶上，超过别人。他们在艰苦卓绝地学习探索中，逐步掌握学习的方法技巧，取得了事半功倍的效果，因而学习成绩优良。 3．意志坚强，品格坚毅 认真观察优等生,我们不难发现,他们中都有一个共同的优点,即良好的意志品质。一般来说，优等生对学习都有一个清晰完整的规划，并有很强的执行能力，对于什么时候应该看书，看什么书，心中都有一本帐。在这个物欲横流的社会，这些学生能够抵得住诱惑，耐得住寂寞，决不会虎头蛇尾，半途而废。 　　4．拥有很强的集体荣誉感和强烈的自尊心 优等生都具有较强的集体荣誉感，他们能够在学习和道德中严格要求自己，争取为班集体乃至于学校争取荣誉。在为集体争得荣誉的同时，也增强了优等生的自尊心和自信心，进而在“以太效应”的作用下，提升学生的品格和能力。 　　然而，不可否认的是，事物的发展的总是一分为二的。优等生虽然具有良好的品质和较好的学习能力，撇开优异的成绩，我们会发现，优等生身上也存在着一定的欠缺。　 （一）目标单一，前途迷茫 优等生虽然有着非常执着的目标，但他们的目标往往只限于要上某个名牌大学而矣。受家长教育的影响，他们单纯地认为，自己学习好，拿分高就行，其他的事情自己没必要去关注，很多优等生连一些普通的生活琐事都不会做，比如：洗衣服、叠被子、削苹果。甚至于，出现了个别“高分低能”学生的负面例子。至于未来自己大学毕业后的职业规划，有些优等生还留有空白。 （二）优越感过甚 优越感一方面可以提升一个人的自信心，但优越感过甚则是一种消极的心理品质，具体表现为高估自己的能力。由于在校时成绩优异、表现良好，优等生往往集老师和学生的宠爱于一身。家长更是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”。自小公主少爷般的高级别待遇，使得踏入社会从底层做起的优等生很难适应，表现为依赖性强，抗压能力差。一旦遇到困难曲折，就容易气馁颓废既而消极萎靡，从此一蹶不振，更谈不上事业的发展了。 （三）工作后安于现状，渐渐斗志消磨 　　优等生在学习中具有不甘落后，争取好胜的品格。然而，大学毕业后，基于自己的高学历，大部分优等生都能找到一份相对稳定优越的工作。随着时间的推移，渐渐斗志消磨，与从底层做起的后进生相比，缺乏“背水一战”的斗志。随着改革发展的深入发展，在日益加剧的社会变革面前，他们缺乏应对能力。　　 （四）社交能力较弱，缺乏良好的沟通能力 　由于优等生每天专注于学习，在日常生活中对于人际交往这方面不够注重。他们在生活中不知道如何与人相处，往往一意孤行，活在自己的世界中，有的人甚至形成了被人孤立的局面。更谈不上在工作中打开局面，干出自己的一番事业。 当然，这些优劣势不是每个优等生都具有的，往往因人而异，每个人的具体表现形式和程度不尽一致。在学校教育过程中，我们要注意因材施教，放大学生的优点，改正学生的缺点，让优等生日益发展壮大。 1、加强心理抗压能力培养。每个人都渴望自己能够一帆风顺，可是生活不可能一辈子如此如意。而且，成长道路上越是顺风顺水，抗压能力越是差，因而在困难与挫折面前往往会不堪一击。优等生从小成绩优异，有很多还一直任学生干部，深得老师器重，同学艳羡，是在老师和学生的掌声中成长起来的。因此，学校有必要开设相应的心理辅导课，让学生对于自己的成长成才有一个清醒的认识，既要认识到自己能力日益提高了，也要认识到危机无处不在。提高学生心理抗压能力，是优秀生成长道路上的必修课，对于他们以后进入社会承担起责任十分必要。作为班主任，可以有意识地给他们压压担子，为他们提供独立解决问题的机会，如果学生实在解决不了，班主任再适时帮助他们。这样，一方面，可以树立学生的危机意识，另