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初探解析长难句在阅读理解中的实施策略与作用 摘 要：阅读是获取信息的重要途径，也是学生良好语感形成的重要手段。提高学生的阅读理解能力和阅读效率是我们英语教学的重点。随着高中阅读量的加大，以及语言表达结构的更复杂更地道，学生在阅读理解方面遇到了很多困难。 解析长难句，对英语句子结构有清晰地认识，是突破语言理解瓶颈的一个重要手段之一。 关键词：分析，句子结构，策略，作用 高中英语新课程标准要求具备较高的综合阅读能力：“能阅读一般的英文报刊杂志和浅显的文学作品并获取主要信息、摘录要点；能利用上下文和句子结构猜测词义、根据上下文线索推测故事情节的发展；能理解文章主旨、作者意图；能根据不同的阅读目的确定不同的阅读策略等……” 2)He would answer the question carelessly, always offering the same excuse. 3)In the dream Peter saw himself run after by a fierce wolf. 4)The wild flowers looked like a soft orange blanket covering the desert. 5)The Chinese are proud of the 29th Olympic Games爐o be held in Beijing in 2008. 通过上述这般练习，使学生明确英语表达意思在句中呈现的规律。即主要意思由句中的主语，谓语，宾语或表语传达，并多出现在句子的前面。句子结构紧密，完整，修饰信息和辅助信息按照语法结构和规律有序地附属在相应位置（名词前后有定语成分修饰，动词前后有状语修饰等。） 确定复杂简单句的基本框架是保证阅读思路清晰的关键，在此基础上关注修饰成分的理解可以确保阅读理解的准确性和深度。在高考题目答案的设置中，解题的关键往往就出现在骨架上的修饰部分。可以说骨架为解题定位，修饰体现细节考察点。例如，2011高考卷中的任务型阅读中，62段落中的第一句：Team members must be able to express their opinions freely without fear of being criticized. 骨架：members able to express. 修饰：freely。（without fear of起补充作用）Express freely 这个意思正符合选项C. Open Communication。所以，学生关注复杂句主干的同时还要重视阅读中的副词，形容词和介词短语，因为这些表达往往指出行为的方式，目的，原因等，也常是阅读中的考点。会使简单句变得复杂除了一些副词和介词短语使用外，主要的就是非谓语动词了。非谓语动词的句法功能十分强大，可以说明主体句子动作行为的目的，条件，原因，方式，特征，内容，时间，地点等等。为了能够更好地把握含有非谓语动词短语的句子，我们要与语法学习结合，使学生明确各种非谓语动词的句法功能。例如，阅读2011福建高考英语试卷的一篇完形填空文章的前两句，“Diana Velex does everything with maximum effort—and at maximum speed. That 36 （C.includes） learning a new language, completing two certificates and opening a store.”根据后面的learning…,completing…,opening可以分析出是指她这种做事风格所涉及，包括或举例的方面。这里是动名词短语作宾语，说明事件或动作行为的内容。 （二）各种复合句的分析和理解 1.掌握各种从句的特点 这部分的教学主要侧重从句的结构特点和表达功能认识。 定语从句 定语从句：详细说明被修饰名词或代词的身份，特征，动词行为或状态。 ①构成：n. /pron. (名词/代词) +关系词+从句 ②关系词只是代替先行词，在后面从句中充当成分。因此，确定关系词要看先行词在后面从句中充当的成分. ③充当主语，宾语，表语（主干成分）：who, whom, which, that ,as 充当定语：whose 充当状语：when, where, why ④（限制性定语从句，非限制性定语从句） 2）名词性从句 名词性从句：叙述内容，说明情况，表述具体。 ①与名词特点相同：主语，宾语(时态要求严格)，表语，同位语。 构成：vt./prep+ 宾语从句 S+be+表语从句 It is adj./n./done+(主语从句); S(主语从句)+V… n.(idea/fact/sugges