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广西高职和谐校园文化建设对策 　　[摘要]和谐的理念深入人心，建设和谐校园文化自然也成了高职校园建设的重要内容。文章从调查广西高职和谐校园文化建设的现状和重点出发，提出了进一步加强和谐校园文化建设的可行性对策。 　　[关键词]和谐；校园文化；对策 　　[作者简介]李春萌，广西水利电力职业技术学院讲师，广西南宁530023 　　[中图分类号]G719.21　[文献标识码]A [文章编号]1672-2728(2009)02-0202-03 　　 　　实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想。目前，和谐理念已成为全社会探讨和实践的热门话题。我们发现不少校园张贴着与和谐理念相关的标语，把和谐的理念嵌入校园文化，这是顺应构建和谐社会历史要求的重大举措。 　　 　　一、广西和谐校园文化建设的现状综述 　　 　　有关调查表明，广西高职和谐校园文化建设的现状不容乐观。学生群体的多样性本??对和谐校园文化提出更高的要求。学生的世界观、价值观和人生观的差异，要求建设多元的校园文化来适应学生的不同选择，从而对高职校园文化建设提出了更高的目标和要求。 　　目前，高职校园文化建设的现状与学生的多元性文化特征，对高职校园文化建设工作者、全体师生、领导而言，都是值得重视的一个研究课题。 　构建高职和谐校园文化，首先要认识到和谐校园文化的重点所在，以利于更透彻地认清建设任务的本质，从而更有效地采取相应措施。从上述现状看，当前表现出来的重点大概有两点： 　　 　　(一)学生对学校的制度文化，尤其是管理模式满意度不高。加强管理模式的改革是加强和谐校园文化建设的重点 　　制度文化是构建和谐校园文化的保证。制度文化指学校的各种规章制度、学习与生活模式，以及现实的行为规范等。这是全校师生活动的准则，它起到管理育人的作用。“没有规矩不成方圆”，同样，学校的制度文化是和谐校园的“规矩”，学校的制度文化是构建和谐校园文化的重要保证。众所周知，建设和谐校园文化的最终目标是提高“人”(师生)的素质，通过有效的途径，实现学会做人、做事、学习、共处，为社会培养健全的人。学校应以“四个目标”为中心，坚持已有的规章制度，加强学生文明行为的养成教育，落实各项管理措施，并在实践中不断探索和完善各项规章制度，提高管理的科学水平。 　　据有关调查显示，学校的管理理念、管理制度措施的执行程度等，都会使学生对学校的管理模式产生不信任，从而不接受和不认同学校的制度文化，最终难以保证和谐校园的构建。在对学生的管理方面，学生的意见最多，绝大多数学生认为学校对其管束过严，没有自由的空间，不利于发挥自身的个性。特别是学生的考评问题，反映的意见最多。考评标准的制定是否能够科学地依据学生的实际情况，是影响正确评价学生的关键因素，也是学生能否心服口服地接受这种评价结果的主要原因。 　　因此，如何深化管理制度改革是高职改革的重要内容，各高职院校应该把此事提上重要的议事日程。 　　 　　(二)学生的价值取向呈现多元化，和谐校园的精神文化应该更加丰富多彩 　　随着经济全球化的不断推进，教育全球化衍生出来了。全球化时代，教育的发展变化比任何时候都要快，这个教育系统与周围环境之间产生了各种不和谐的现象，如新知识、新学科的飞速发展与现行教学内容陈旧的不和谐，教育事业的不断扩大与社会对教育需求之间的不和谐，教育与就业之间的日益不和谐，教育经费迅猛增加与国家投入资金严重不足的不和谐等。面对着不同文化的冲击，学生们也被迫面临着将不同的价值、道德、精神、信仰等加以甄别、融合，以最终形成一种和谐的氛围。 　　在关于对教师和领导的要求以及师生关系、同学关系、有关经历、价值观等方面，有关调查显示学生的回答呈现多样性。在问及一道开放性问题，认为影响校园和谐的重要因素时，学生的回答多种多样。有的关注同学关系，有的看重师生关系，有的着眼于学校的规章制度，有的重视校园的物质文化，有的注意到学生的精神面貌，有的关心饭堂的服务和饭菜的质量……总之，不同的学生关注和讨论的焦点有所区别。这正是他们价值多元化的真实反映。因此，校园文化建设应该有着更加丰富的形式和内容，以满足不同学生的需求。 　　诚然，多元的社会生活导致价值取向的多样性，难免会引发信仰危机和道德失范。因此，如何构建核心价值体系，树立高职学生的正确信仰，使之具有良好的道德规范，以此正确地引导价值取向，已成为和谐校园文化建设的重点内容。 　此外，课程体系的科学设置、就业率提高、学风建设、教师的帮助方式、学生品质的养成、教师知识的更新以及和谐理念的深入宣传等，都是学生关注的焦点。 　　 　　二、加强广西高职和谐校园文化建设的对策 　　 　构建和谐的社会的过程也就是不断消除不和谐因素的过程。社会是个大家庭，学校是这个大家庭中的一个